2025-2026人教版六年级语文《灯光》教学设计（简案）（完整可打印版）.pdfVIP

六年级语文《灯光》教学设计（简案）

一、教学目标

1.掌握字词，理清“灯光”线索，理解象征手法。

2.分析郝副营长的精神，体会革命者的信仰与牺牲。

3.感悟幸福生活来之不易，激发责任感。

二、重难点

重点：理解“灯光”的象征意义及郝副营长的精神。

难点：三次“多好啊！”的情感层次与首尾呼应结构。

三、教学方法

情境导入、问题探究、合作朗读、读写结合。

四、教学过程

1.导入：天安门灯光视频→课题揭示→背景简介。

2.初读：扫清字词，梳理现实与回忆结构，明确“灯光”线索。

3.精读

聚焦三次“多好啊！”：情境、情感、人物内心（游人赞叹→郝副营长向

往→战斗决心）。

分析灯光象征：现实灯光（幸福）→回忆灯光（理想、牺牲）。

关键句品读（插图、点燃书本），体会英雄精神。

4.升华

首尾呼应：结构作用与情感表达。

小练笔：“郝副营长，我想说……”分享感悟。

联系现实：珍惜当下，传承精神。

五、作业

1.抄写灯光句子，完成习题。

2.写颁奖词或仿写象征片段。

3.搜集英雄故事，分享“红色名片”。

板书

灯光

现实：璀璨→幸福

回忆：插图→向往点燃书本→牺牲

象征：希望、信仰

主线：多好啊！→赞叹→行动

备注：结合多媒体与实践活动深化理解。

特点：精简流程，保留核心环节与策略，聚焦文本关键要素，突出情感与思维目

标。