2025-2026人教版六年级语文上册《丁香结》教学设计(3)（完整可打印版）.pdfVIP

六年级语文上册《丁香结》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：

认识“缀、窥、幽、雅、拙、蕾、愁”等生字，会写11个生字，理解

“幽雅、单薄、愁怨、参差、恍然”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章结构，把握主要内容。

品读描写丁香花的优美语句，学习从多角度（形状、颜色、气味、姿态）

描写景物的方法。

理解“丁香结”的双重含义：一是花苞外形如结，二是象征人生中解不开

的愁绪与问题。

初步掌握“借景抒情”的写作手法，并尝试迁移运用。

2.过程与方法：

通过自主阅读、圈点批注、合作探究等方式，深入理解文本内容。

运用比较阅读法，对比古人诗词中“丁香结”的愁怨意象与作者的豁达态

度。

以问题驱动，引导学生由景入情、由物及理，提升思维深度和语言表达能

力。

3.情感态度与价值观：

感受丁香花的素雅之美与诗意之韵，激发学生对自然与生活的热爱。

体会作者从容、乐观、豁达的人生态度，学会以积极心态面对生活中的困

难与“结”。

懂得“人生因问题而丰富，因挑战而精彩”的道理，培养坚韧、乐观的心

理品质。

二、教学重点

1.理解“丁香结”的象征意义，体会作者的情感变化与哲理思考。

2.品读优美语句，学习多角度描写景物的方法。

3.感悟作者由花及人、借景抒情的写作思路，体会文章的深层意蕴。

三、教学难点

1.理解“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无

味了吗？”这句话所蕴含的积极人生态度。

2.引导学生将“丁香结”这一文学意象与自身生活经验建立联系，实现情感共鸣

与价值内化。

3.掌握“借景抒情”的写作技巧，并能迁移运用到自己的习作中。

四、教学方法

情境导入法：通过丁香花图片、轻音乐创设诗意情境，激发学习兴趣。

朗读感悟法：采用自由读、范读、分组读、齐读等多种形式，体会语言的节奏

美与情感美。

问题导学法：以核心问题引领，层层推进，引导学生深入思考。

合作探究法：小组讨论“丁香结”的象征意义，促进思维碰撞与表达提升。

读写结合法：在理解文本的基础上进行小练笔，实现语言与思维的迁移与内

化。

五、教学过程

（一）情境导入，揭示课题（约5分钟）

1.播放丁香花盛开的图片或短视频，配以轻柔背景音乐，引导学生观察并描述：

“你眼中的丁香花是什么样的？它给你怎样的感觉？”

2.教师小结：丁香花素雅芬芳，自古以来就被赋予丰富的情感内涵。今天，我们

走进著名作家宗璞的散文《丁香结》，看看她笔下的丁香有何独特意蕴。

3.板书课题《丁香结》，简介作者宗璞（结合课件出示其生平与代表作，如《红

豆》《紫藤萝瀑布》），强调其散文常蕴含人生哲理。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，不添字、不漏字。

圈画生字词，借助工具书或上下文理解。

思考：课文围绕“丁香”写了哪两部分内容？

2.检查预习与朗读：

出示生字词，正音释义（如“缀满”“窥着”“朦胧”“恍然”“参差”

等）。

指名分段朗读，师生共同评价，强调朗读的节奏与情感。

3.梳理文章结构：

第1-3自然段：描写丁香花（赏花）——形态、颜色、气味、环境。

第4-6自然段：感悟“丁香结”（悟结）——象征、联想、哲理。

小结：文章由“赏花”到“悟结”，由物及情，层层深入，结构清晰。

（三）精读品析，深入理解（约15分钟）

1.品读“丁香花”部分（第1-3自然段）

提问：作者描写了哪些地方的丁香花？它们各有什么特点？

城里街旁：探出银枝，窥视行人（拟人手法，灵动可爱）。

校园里：月光下白得潇洒，紫得朦胧（视觉与嗅觉结合，诗意盎

然）。

家门外：檐前积雪，香气透毫端（比喻手法，清新脱俗）。

找出你喜欢的句子，说说好在哪里？

如：“星星般的小花缀满枝头”——比喻，突出繁密与可爱。

“香气直透毫端”—