2025-2026人教版六年级语文上册《灯光》教学设计 (2)（完整可打印版）.pdfVIP

六年级语文上册《灯光》教学设计

一、教材分析

《灯光》是部编版六年级语文上册的一篇略读课文，作者王愿坚以深情的笔触回忆

了一位革命先烈——郝副营长的感人故事。文章通过“灯光”这一线索，串联起现

实与回忆，展现了革命战争年代先烈们对美好未来的憧憬与无私奉献的精神。全文

情感真挚，结构清晰，通过三次“多好啊！”的感叹，层层递进地揭示了主题：今

天的幸福生活来之不易，是无数先烈用生命换来的。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的阅读理解能力和情感体验能力，但对革命历史背景较为陌

生，难以真切体会战争年代的艰苦与先烈的崇高精神。因此，教学中需结合资料补

充、情境创设和情感朗读，引导学生走进文本，感悟人物形象，激发爱国情怀。

三、教学目标

1.知识与能力：

正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“战地、围歼、憧憬、阻击、漆

黑”等词语。

理清课文的叙述顺序，理解“灯光”在文中的象征意义。

学习通过人物语言、神态、动作体会其内心世界的方法。

2.过程与方法：

通过默读、批注、小组讨论等方式，抓住“多好啊！”这一主线，探究人

物心理。

运用“由具体事物引发联想”的阅读方法，理解课文思想内容。

3.情感态度与价值观：

感受郝副营长对未来的美好憧憬和无私奉献的精神。

懂得珍惜今天的幸福生活，激发对革命先烈的崇敬之情。

四、教学重点

从郝副营长在激战前的神情、语言和动作中，理解他对未来的憧憬和宽广胸

怀。

理解“灯光”不仅是现实中的光亮，更是希望、理想和信仰的象征。

五、教学难点

体会“多好啊！”在不同语境下的深层含义，理解革命先烈为理想献身的精

神。

理解文章首尾呼应的写法及其表达效果。

六、教学方法

讲授法：讲解背景知识，引导理解重点词句。

朗读感悟法：通过多种形式朗读，体会情感变化。

合作探究法：小组讨论“多好啊！”的语境与内涵。

情境教学法：借助图片、音乐创设情境，增强情感体验。

七、教学准备

多媒体课件（天安门灯光图片、战争场景视频片段）

郝副营长相关资料、革命烈士事迹简介

配乐朗读音频

八、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放天安门广场夜景视频，提问：“看到这样的灯光，你想说什么？”

2.学生自由表达，教师引出课题：“今天我们要学习的《灯光》，不仅写的是眼

前的光，更是一束穿越时空的精神之光。”

3.板书课题：灯光，简介作者王愿坚及写作背景。

（二）整体感知（8分钟）

1.学生自由朗读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

文中哪些部分写的是现在？哪些是回忆？

2.交流汇报：

明确：第1-2自然段和最后一个自然段写现在，中间为回忆。

概括主要内容：作者由天安门前的灯光回忆起战友郝副营长在战斗中舍身

点火、为部队引路的感人故事。

（三）精读探究（20分钟）

1.聚焦“多好啊！”——三次感叹，三种心境

出示自学提示：

“多好啊！”在文中出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？

他们看到了什么？想到了什么？

学生默读批注，小组讨论。

全班交流：

次数人物情境看到的想到的

第一次游人天安门广场千万盏灯，繁华对幸福生活的赞

夜景叹

第二次郝副营长战斗前看插图电灯下读书的孩对和平生活的向

子往

第三次郝副营长战斗中陷入沉思漆黑的夜空对未来的憧憬与

决心

教师引导：这三次“多好啊！”看似相同，实则层层递进，从