2025-2026人教版六年级语文上册《丁香结》教学设计 (1)（完整可打印版）.pdfVIP

六年级语文上册《丁香结》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：

会写“缀、窥、幽、雅、拙、蕾”等11个生字，掌握“幽雅、浑浊、单

薄、愁怨、断断续续”等19个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章结构。

品读文中优美语句，学习多角度描写景物的方法（如视觉、嗅觉、形态、

色彩等）。

理解“丁香结”的象征意义，体会作者借景抒情的写作手法。

2.过程与方法：

通过自主阅读、小组合作、圈画关键词句，梳理文章脉络。

通过比较阅读、联系生活实际，理解“丁香结”所蕴含的人生哲理。

学习由物及情、借景抒情的写作方法，并尝试仿写。

3.情感态度与价值观：

感受丁香花的美丽与芬芳，体会作者对自然的热爱。

比较古人寄寓在“丁香结”中的愁怨情感与作者豁达乐观的人生态度，学

习以积极心态面对人生中的“结”。

培养从容、豁达、乐观的生活态度，增强心理韧性。

二、教学重点

1.品读优美句子，理解“丁香结”的象征意义。

2.学习多角度描写景物的方法，体会作者寄寓在丁香中的情感。

3.理解文章主旨，感悟作者豁达的人生胸怀。

三、教学难点

1.理解“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无

味了吗？”这句话的深层含义。

2.引导学生从“丁香结”这一物象中提炼出对人生困境的积极认知，实现由景入

情、由物及理的思维跃迁。

3.学习并运用“借景抒情”的写作手法进行小练笔。

四、教学方法

情境导入法：通过图片、音乐创设情境，激发学习兴趣。

朗读感悟法：采用自由读、指名读、范读、齐读等多种形式，体会语言之美。

问题导学法：以主干问题引领，层层深入，引导学生自主探究。

合作探究法：小组合作讨论，交流对“丁香结”象征意义的理解。

读写结合法：在理解文本的基础上，进行仿写训练，实现语言迁移。

五、教学过程

（一）情境导入，引出课题（约5分钟）

1.播放花卉图片（梅花、菊花、牡丹、丁香等），引导学生说说不同花的象征意

义。

如：梅花——坚韧，菊花——高洁，牡丹——富贵。

2.出示丁香花图片，提问：“你眼中的丁香花是什么样的？它可能象征什么？”

3.简介作者宗璞：当代著名作家，哲学家冯友兰之女，作品常蕴含哲理。

4.板书课题《丁香结》，设疑：“丁香为何有‘结’？这个‘结’仅仅是指花的

形态吗？”

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子。

圈画生字词，借助工具书理解。

思考：课文围绕“丁香”写了哪两部分内容？

2.检查预习：

出示生字词，正音释义（如“窥”“”“朦胧”“恍然”等）。

指名分段朗读，师生共同评价。

3.梳理结构：

前三段：写丁香花（赏花）——形态、颜色、气味、环境。

后三段：写丁香结（悟结）——象征、联想、哲理。

小结：由“赏花”到“悟结”，由物及情，层层深入。

（三）研读赏析，品味语言（约15分钟）

1.品读“丁香花”部分（第1-3自然段）

提问：作者描写了哪些地方的丁香花？各有什么特点？

城里街旁：探出银枝，窥视行人（拟人，灵动）。

校园里：月光下白得潇洒，紫得朦胧（视觉+嗅觉）。

家门外：檐前积雪，香气透毫端（比喻，诗意）。

找出喜欢的句子，说说好在哪里？

如：“星星般的小花缀满枝头”——比喻，突出繁密可爱。

“香气直透毫端”——夸张，表现香气浓郁，沁人心脾。

归纳描写角度：形状、颜色、气味、姿态（视觉、嗅觉结合）。

2.研读“丁香结”部分（第4-6自然段）

为什么把丁香花苞比作“丁香结”？

外形相似：圆鼓鼓的花苞像衣襟上的盘扣。

情感相通：古诗中“丁香结”象征愁怨（出示李商隐“芭蕉不展丁香

结”）。

作者对“丁香结”的态度与古人有何不同？

古人：愁怨、忧思（“丁香空结雨中愁”）。

作者：从容、