2025-2026人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教学设计（一）（完整可打印版）.pdfVIP

语文一年级上册《乌鸦喝水》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”等11个生字，会

写“只、石、出、见”等生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。

理解课文内容，能用自己的语言复述乌鸦喝水的过程。

2.过程与方法目标：

通过观察图片、动手实验、角色扮演等方式，理解“乌鸦把小石子一颗一

颗放进瓶子里，水渐渐升高”这一科学现象。

借助“问题引导—实验验证—讨论交流”的学习路径，提升观察力、表达力

和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受乌鸦遇到困难不气馁、善于动脑、坚持不懈的精神。

激发学生在生活中遇到问题时主动思考、积极寻求解决办法的意识。

二、教学重点

1.识字写字，掌握重点生字的音、形、义。

2.正确、有感情地朗读课文，理解乌鸦喝水的全过程。

3.体会乌鸦的智慧与坚持，理解故事蕴含的道理。

三、教学难点

1.理解“水渐渐升高”的科学原理。

2.懂得“遇到困难要开动脑筋，想办法解决”的生活哲理，并能联系实际进行表

达。

四、教学方法

1.直观教学法：利用透明瓶子、小石子等实物演示，帮助学生直观理解水位上升

的过程。

2.情境教学法：创设“乌鸦找水—遇困—想办法—成功喝水”的情境，引导学生代

入角色，增强体验感。

3.朗读教学法：通过教师范读、学生自由读、分角色读、齐读等多种形式，培养

语感，加深理解。

4.探究式学习法：设置问题链，引导学生自主探究“乌鸦为什么能喝到水”“还有

没有其他办法”等问题。

5.合作学习法：组织小组讨论与实验操作，培养合作意识与表达能力。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.谜语激趣：“身穿黑袍子，叫声响呱呱，聪明又机智，喝水有办法。”（谜底：

乌鸦）

2.谈话导入：你见过乌鸦吗？它给你什么印象？今天我们要认识一只特别聪明的

乌鸦。

3.板书课题：《乌鸦喝水》，引导学生齐读课题，提问：“乌鸦怎么会喝水？它

遇到了什么困难？”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读：教师有感情地朗读课文，学生认真倾听，注意生字读音和句子停

顿。

2.学生自读：借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段。

3.识字检测：

出示生字卡片，采用“开火车读”“指名读”“找朋友组词”等方式巩固识字。

重点辨析“喝”与“渴”（口字旁表动作，三点水表感觉），结合动作记忆。

4.整体感知：提问：课文讲了一件什么事？乌鸦是怎么喝到水的？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第一段：乌鸦遇困

指名读：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”

提问：“到处”是什么意思？乌鸦可能去了哪些地方？体会“口渴”时的焦急

心情。

指导朗读，读出急切感。

2.学习第二段：发现水源，遭遇难题

出示插图，观察瓶子：瓶口小、水不多。

教师演示：用乌鸦头饰模拟喝水动作，学生观察“嘴够不着水”。

理解“无论如何也够不着”，体会乌鸦的失望与困境。

3.学习第三段：动脑想办法

自由读第三段，思考：乌鸦想到了什么办法？

实验操作：学生分组动手将小石子一颗一颗放入瓶中，观察水位变化。

提问：为什么乌鸦要“一颗一颗”地放？如果一下子倒进去会怎样？

引导理解“渐渐”“终于”等词语，体会过程的耐心与坚持。

指导朗读，读出乌鸦的冷静与智慧。

4.学习第四段：成功喝水

齐读：“乌鸦喝着水了！”

提问：乌鸦此时心情如何？如果你是乌鸦，你会说什么？

指导用高兴的语气朗读，体会成功的喜悦。

（四）拓展升华（5分钟）

1.思维拓展：如果没有小石子，乌鸦还能用什么办法喝到水？（如用吸管、打翻

瓶子、找同伴帮忙等）

2.联系生活：你在生活中遇到过困难吗？是怎么解决的？分享小故事。

3.教师小结：遇到问题不可怕，只要像乌鸦一样多动脑筋，就能找到办法。

（五）识字写字（5分钟）

1.出示生字“只、石、出、见”，观察结构与笔顺。

2.教师范写，