2025-2026二年级上册《去外婆家》教学设计（口语版）(1)（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《去外婆家》教学设计（口语版）

一、教学目标

1.知识目标：

认识15个生字，会写8个重点字，正确读写“外婆、乐趣、山雀”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落或句子。

2.能力目标：

通过朗读、想象、角色扮演等方式，理解课文内容，感受语言的生动性。

能用简单的句子描述自己对外婆家的记忆或感受。

3.情感目标：

体会亲情之爱和自然之美，激发对家乡、亲人的热爱与珍惜。

培养观察自然、发现生活乐趣的能力，增强感恩意识。

二、教学重点

1.掌握生字词，理解“乐趣、宝贝”等词语的含义。

2.理解课文中“外婆家的宝贝”的多重含义，体会亲情与自然的美好。

3.通过朗读和情境体验，感受文中的“趣”与“爱”。

三、教学难点

引导学生理解“外婆家的宝贝”不仅是实物，更是亲情和童年回忆的珍贵。

四、教学方法

1.多感官体验法：图片、实物、音频、视频等创设情境。

2.互动参与法：角色扮演、小组合作、游戏竞赛。

3.朗读感悟法：多种形式的朗读，结合想象画面。

4.分层任务法：根据学生能力设计不同难度的活动。

五、教学过程

第一课时：初探外婆家，识字学词

1.趣味导入（5分钟）

情境激趣：播放乡村风景视频或童谣《外婆桥》，提问：“小朋友们，你们的

外婆家在哪里？去外婆家时最开心的事是什么？”（板书课题，指导书写“婆”

字，强调女字旁的写法。）

猜谜游戏：“有个老人很慈祥，她是妈妈的妈妈，猜猜是谁？”（引出“外婆”，

贴字卡）。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

自由朗读：学生自由读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，标出自然段。

合作认字：同桌互助，用生字卡片玩“你指我读”游戏。

全班交流：开火车认读生字词，教师重点指导难读字（如“楂、舅、雀”）。

3.聚焦“吃的宝贝”，品读感悟（15分钟）

朗读第1-3段：指名分段读，思考：外婆家有什么“宝贝”？

实物体验：展示山楂、栗子、柿子图片或实物，让学生摸一摸、闻一闻，说说

感受。

角色扮演：学生扮演“舅舅”和“外婆”，表演“舅舅带山货”和“外婆藏零食”的

情景，体会“偷偷”一词的亲切感。

写字指导：重点指导“宝”字，强调“宝盖头”要宽，覆盖下面的“玉”。

4.课堂小结与练习（10分钟）

填空练习：完成句子“外婆家有______的宝贝，有______的山楂，还有______的外

婆。”

趣味识字：用“加一加”“换偏旁”等方法记生字（如“舅=臼+男”）。

作业：画一画“外婆家的宝贝”，并标注名称。

第二课时：深入文本，感受亲情与自然

1.复习导入（5分钟）

词语接龙：快速认读上节课的生字词。

回顾内容：提问“外婆家的宝贝有哪些？”，贴图板书（山楂、山雀、野花）。

2.精读“三类宝贝”，体验“趣”与“爱”（20分钟）

“好玩的宝贝”——山雀：

朗读第4段，想象山雀蹦跳、唱歌的画面。

播放山雀叫声，模仿山雀的动作和声音。

讨论：为什么山雀不怕人？体会人与自然的和谐。

“好看的宝贝”——野花：

朗读第5段，结合插图，用“我看到了______的______花”说话。

小组合作：用彩色卡纸制作野花，贴在教室的“外婆家花园”中。

“最珍贵的宝贝”——外婆的爱：

回顾前文，思考：外婆做了什么让你觉得温暖？（藏零食、讲故事）

情境对话：如果你是小作者，会对外婆说什么感谢的话？

3.情感升华，表达分享（10分钟）

仿写练习：

“外婆留的______，吃起来______，因为______。”

“我最喜欢的宝贝是______，因为它______。”

分享会：学生结合自己的经历，讲述“我的外婆家故事”，教师适时引导情感表

达。

诗歌朗诵：配乐朗诵课文，或改编成儿歌（如《外婆家的歌谣》）。

4.总结与拓展（5分钟）

总结升华：点明“外婆家的宝贝”不仅是食物和风景，更是亲人的爱和童年的快

乐。

拓展作业：

实践任务：周末去外婆家或长辈家，寻找“三件宝贝”，拍照记录并写一句

话。

创意任务：制作“亲情小手册”，收集家人照片和温馨小故事。

六、板书设计

（图