2025-2026二年级上册《去外婆家》教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《去外婆家》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“婆、候、舅、楂、栗、鹃、喂、曲”等15个生字，会写“宝、总、

留、份、喂、曲”等8个生字，掌握“外婆、乐趣、山雀、扑鼻、姹紫嫣

红”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2至第5自然段中自己喜欢的

句子或段落。

能提取文中关键信息，说出外婆家“有吃的、有玩的、有看的”三类“宝

贝”，理解“宝贝”不仅指实物，更蕴含亲情与童年记忆。

2.过程与方法目标：

通过自由读、齐读、分角色朗读等方式，提升朗读能力，感受语言的节奏

与情感。

运用“图文对照”“生活联系”“形声字规律”“加一加、换一换”等方法识字，

提高独立识字能力。

借助“任务单”“小组合作”等形式，梳理课文内容，发展信息提取、语言表

达与逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受去外婆家的喜悦与期待，体会亲人之间细腻而深厚的亲情。

激发学生对乡村自然生活的向往，培养对大自然的观察力与审美情趣。

珍视家庭温情，增强对“家”的归属感，传承尊老爱亲的中华传统美德。

二、教学重点

1.掌握生字词，理解“乐趣、宝贝”等词语的含义。

2.理解课文中“外婆家的宝贝”的多重含义，体会亲情与自然的美好。

3.通过朗读和情境体验，感受文中的“趣”与“爱”。

三、教学难点

引导学生理解“外婆家的宝贝”不仅是实物，更是亲情和童年回忆的珍贵，体会作

者对外婆家深深的怀念与情感依恋。

四、教学方法

1.多感官体验法：结合图片、实物（如山楂、栗子）、音频（鸟鸣声）、视频

（乡村风光）创设真实情境，帮助学生身临其境。

2.互动参与法：通过角色扮演、小组合作、游戏竞赛等方式，增强课堂趣味性与

参与感。

3.朗读感悟法：采用范读、自由读、齐读、分角色读、配乐朗读等多种形式，体

会语言的情感美。

4.任务驱动法：设计“找宝贝”“说趣事”“画外婆家”等任务，引导学生主动探

究。

5.分层教学法：根据学生差异，设置基础性、拓展性、挑战性任务，满足不同学

习需求。

五、教学过程

第一课时：初探外婆家，识字学词，感知“趣”与“爱”

1.趣味导入（5分钟）

播放童谣《外婆桥》或乡村生活短视频，营造温馨氛围。

提问互动：“小朋友们，你们去过外婆家吗？外婆家在哪里？她给你准备

过什么好吃的？路上看到了什么有趣的东西？”

板书课题《去外婆家》，指导书写“婆”字：宝盖头加“女”，第二声，读

“pó”，一起读课题。

揭示主题：“今天，我们跟着课文里的小朋友，一起去他的外婆家，看看

那里藏着哪些‘宝贝’！”

2.初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字圈出来，标出

自然段。

同桌互助：用生字卡片“你指我读”，互相纠正发音。

全班开火车认读生字词：婆婆、时候、舅舅、山楂、毛栗子、山雀、杜

鹃、喂鸡、扑鼻等，教师重点指导“楂、栗、鹃”等难读字。

思考：课文一共有几个自然段？谁去了外婆家？外婆家在哪里？

3.精读第1-3段，聚焦“吃的宝贝”（15分钟）

齐读第1自然段，提问：“小时候，我最大的乐趣是什么？”引导理解“乐

趣”就是让人特别开心的事。

读第2段，思考：外婆家在哪里？山上有啥？（吃的、玩的、看的）这些

都叫“宝贝”！

重点学习第3段：

舅舅从山上带回了什么？（山楂、柿子、毛栗子）

外婆是怎么做的？（总要给我留一份）

演一演：请两位同学分别扮演“舅舅”和“外婆”，模拟“带山货”“藏零

食”的情景，体会“偷偷”一词的亲切与温暖。

讨论：外婆为什么总要“留一份”？这“一份”里藏着什么？（是爱，是

期待，是牵挂）

写字指导：重点写“宝”字。强调“宝盖头”要宽，盖住下面的“玉”。教师范

写，学生描红、