2025-2026人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

语文一年级上册《乌鸦喝水》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”等生字，

会写“只、石、出、见”；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然

段；理解乌鸦喝水的过程。

2.过程与方法：通过实验观察、图文结合、角色体验等方式，理解课文内容，学

习用“先……然后……最后……”复述故事。

3.情感态度与价值观：体会乌鸦善于观察、积极动脑、坚持不懈的精神，懂得遇

到困难要开动脑筋想办法解决。

二、教学重点

1.识字写字，掌握重点词语。

2.理解乌鸦喝水的办法及过程，有感情地朗读课文。

3.感悟故事蕴含的道理。

三、教学方法

直观教学法：实物演示（瓶子+石子实验），直观理解水位上升。

情境教学法：创设情境，角色扮演，增强情感体验。

朗读教学法：范读、自由读、分角色读，体会情感变化。

探究合作法：小组实验、讨论，培养思维与合作能力。

四、教学过程

1.导入新课（5分钟）

谜语导入：“身穿黑衣裳，叫声呱呱响，聪明会动脑，喝水有妙方。”引出

课题。

板书课题，学生齐读，设疑：乌鸦怎么喝水？激发兴趣。

2.初读感知（8分钟）

教师范读，学生听读，注意字音与停顿。

学生自读，借助拼音读通句子，圈出生字。

识字检测：开火车读生字卡，游戏“摘苹果”“找朋友”巩固识字。

提问：课文讲了一件什么事？引导概括故事大意。

3.精读理解（20分钟）

第一段：指名读，理解“口渴”“到处找水”，体会乌鸦焦急心情。

第二段：观察插图，演示乌鸦够不着水，理解“无论如何也够不着”。

第三段：重点学习。

实验操作：小组合作将石子一颗一颗放入瓶中，观察水位“渐渐升

高”。

讨论：为什么一颗一颗放？理解“渐渐”“终于”。

指导朗读，读出乌鸦的智慧与耐心。

第四段：齐读，体会乌鸦喝到水的喜悦，读出高兴语气。

4.拓展升华（5分钟）

讨论：没有石子，乌鸦还能怎么办？（如用吸管、推倒瓶子等）

联系生活：你遇到过困难吗？怎么解决的？

总结道理：遇到问题，要动脑筋，办法总比困难多。

5.写字指导（7分钟）

出示“只、石、出、见”，观察结构，教师范写。

学生描红、临写，教师巡视指导。

展示评价，强调笔顺与间架结构。

五、板书设计

乌鸦喝水

找水喝→喝不着→想办法→投石子→喝到水

（焦急）（失望）（思考）（耐心）（喜悦）

道理：善于观察，动脑解决

关键词：到处一颗一颗渐渐终于

六、教学反思

1.成功之处：

实验演示直观有效，学生兴趣浓厚，理解“水位上升”更深刻。

情境朗读与角色体验增强了情感共鸣，学生参与积极。

拓展环节激发了想象力，联系生活实际，实现情感迁移。

2.改进方向：

实验环节需加强组织，避免学生只顾玩而忽略观察。

部分学生对“渐渐”“终于”理解不够，需增加语境练习。

朗读指导可更细化，如重音、语速的变化。

3.后续思考：

低年级教学应“寓教于乐”，多融合游戏、实验、表演。

注重语言积累与表达训练，提升语文综合素养。

附：作业设计

1.抄写生字词，用“渐渐”写一句话。

2.把故事讲给家人听，并一起做“乌鸦喝水”小实验。

教学时间：1课时（40分钟）

教学准备：生字卡、PPT、瓶子、石子、乌鸦头饰、实验记录单