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部编本五年级上册语文每课知识点梳理

同学们，大家好！语文学习如涓涓细流，润物无声，却能在潜移默化中塑造我们的语言素养与人文情怀。五年级上册的语文学习，在巩固已有知识的基础上，更注重阅读理解的深度、表达的精准与思维的拓展。这份每课知识点梳理，旨在为大家提供一个清晰的学习脉络，帮助大家夯实基础，把握重点，提升能力。希望它能成为你们学习旅途中的得力助手，让我们一同在语文的世界里探索与成长。

第一单元：万物有灵

本单元的课文以“万物有灵”为主题，引领我们走进大自然，感受生灵的奇妙与美好，体会作者对自然的敬畏与热爱之情。学习时，要着重体会课文表达的思想感情，感受作者观察的细致，并学习如何把观察到的事物写清楚、写生动。

1.《白鹭》

基础知识积累：

*生字：宜（yí）、鹤（hè）、嫌（xián）、朱（zhū）、嵌（qiàn）、框（kuàng）、匣（xiá）、哨（shào）、恩（ēn）、韵（yùn）。需注意“嫌”的右边是“兼”，“嵌”的下边是“欠”。

*词语：精巧、适宜、生硬、寻常、忘却、流线型、结构、青色、清晨、安稳、悠然、黄昏、恩惠、美中不足。理解“精巧”、“适宜”、“悠然”、“恩惠”等词语在文中的含义。

*多音字：（无重点多音字，可关注“好”等常见字在特定语境下的读音）

*形近字：嫌（嫌弃）——谦（谦虚）；朱（朱红）——珠（珍珠）；框（画框）——筐（竹筐）。

阅读能力提升：

*主要内容：课文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

*重点句段理解：

*“白鹭是一首精巧的诗。”——开篇点题，用“精巧的诗”比喻白鹭，突出其美在精巧、和谐。

*“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”——概括白鹭外形美的核心。

*描写白鹭钓鱼、望哨、低飞的段落，体会拟人化手法的运用，感受白鹭的动态美和神韵。

*“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”——结尾升华主题，与开头呼应，强调白鹭的美不仅在外形，更在内在的韵味。

*写作特点：运用比喻、拟人等修辞手法；语言质朴而富有韵味；观察细致，描写生动。

表达能力拓展：

*学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

*尝试运用比喻、拟人手法描写一种自己喜爱的小动物或植物。

2.《落花生》

基础知识积累：

*生字：亩（mǔ）、播（bō）、浇（jiāo）、吩（fēn）、咐（fù）、亭（tíng）、榨（zhà）、慕（mù）、矮（ǎi）。注意“播”的右下部是“番”，“慕”的下部是“小”字多一点。

*词语：开辟、收获、吩咐、爱慕、体面、深夜、开辟、便宜、可贵、体面、好处。理解“体面”、“爱慕”、“可贵”在文中的含义，特别是“体面”的双关义。

*多音字：种（zhǒng种子/zhòng种地）、长（cháng长短/zhǎng生长）、好（hǎo好处/hào爱好）。

*形近字：吩（吩咐）——份（一份）；咐（吩咐）——附（附近）；榨（榨油）——窄（狭窄）。

阅读能力提升：

*主要内容：课文通过写一家人过花生收获节时的谈话，借花生“不好看，可是很有用”的特点，揭示了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。

*重点句段理解：

*父亲的话：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”——通过对比，突出花生默默奉献、不求虚名的特点。

*“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”——父亲对子女的殷切期望。

*“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”——点明中心，是全文的主旨句。

*写作特点：借物喻人；通过对话展开情节，揭示道理；语言朴实，意味深长。

表达能力拓展：

*理解并运用“借物喻人”的写作手法。

*联系生活实际，谈谈对“有用的人”的理解。

3.《桂花雨》

基础知识积累：

*生字：懂（dǒng）、兰（lán）、箩（luó）、婆（pó）、糕（gāo）、饼（bǐng）、浸（jìn）、缠（chán）、茶（chá）、捡（jiǎn）。注意“懂”字笔画较多，“缠”字右上不是“四”。

*词语：桂花、懂得、香飘十里、姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香甜、欣赏、台风、担心、糕饼、浸在、桂花雨。理解“香飘十里”、“迷人”、“浸”等词语所描绘的意境。

*多音字：盛（shèng盛开/chéng盛饭）、担（dān担心/dàn重担）。