2025年初中语文教研组工作计划.docxVIP

2025年初中语文教研组工作计划

一、指导思想

本年度，我校初中语文教研组将继续秉持“立德树人”的根本任务，以深化语文课程改革为核心，以提升教育教学质量为目标，聚焦学生核心素养的培育与发展。我们将立足课堂主阵地，深入研究新课标理念下的语文教学规律，优化教学行为，创新教研方式，促进教师专业成长，努力构建充满活力、富有实效的语文教研生态，助力每一位学生在语言文字的浸润中提升综合素养，爱上语文，学好语文，用好语文。

二、工作目标

1.深化课程理解：引导教师准确把握新课标精神实质，将核心素养的培养目标有效融入教学各环节，提升课程实施水平。

2.优化课堂教学：以“高效、灵动、生本”为追求，探索符合学情的教学模式与方法，提升课堂教学的吸引力与实效性。

3.促进专业发展：搭建多元化学习与交流平台，鼓励教师积极参与教研、科研活动，提升教育教学理论水平与实践能力。

4.提升教研品质：聚焦真问题，开展小切口、深研究的主题教研活动，形成浓厚的教研氛围和可持续的研究机制。

5.夯实教学常规：在规范的基础上求创新，提升备课、上课、作业设计与批改、学业评价等各环节的质量。

三、主要工作与具体措施

（一）深化课程理解，把握教学方向

1.新课标专题研读：组织教师持续深入学习义务教育语文课程标准，结合教材与学情，开展“新课标与课堂教学”专题研讨。通过集体学习、分组研讨、主题沙龙等形式，重点理解核心素养内涵、课程内容结构及学业质量要求，确保教学不偏离育人方向。

2.教材深度解读与整合：以年级备课组为单位，开展教材的横向与纵向梳理。明确各单元、各课文在整个学段乃至初中阶段的地位与作用，研究单元整体教学的设计思路。鼓励教师在吃透教材的基础上，结合地方文化资源和学生生活实际，对教学内容进行适度拓展与整合，提升教材的育人价值。

3.学业质量标准的实践研究：组织教师学习研究学业质量标准，明确不同学段学生语文学习的具体表现期望。尝试将学业质量标准融入日常教学目标制定、课堂教学评价和作业设计中，使教学评一体化落到实处。

（二）聚焦课堂教学，提升育人实效

1.打造“素养导向”的语文课堂：倡导真实的语言运用情境，设计有意义的语文实践活动。鼓励教师在课堂中尝试项目式学习、大单元教学等新型教学模式，引导学生在阅读、表达、探究中提升语言运用能力、思维能力、审美情趣和文化自信。

2.开展系列化课堂教学研讨活动：组织“新秀亮相课”、“骨干示范课”、“专题研究课”等不同形式的公开课、观摩课活动。课前集体研磨，课中认真观察，课后深入研讨，重点关注学生学习状态的改变和核心素养的达成，形成“备课-上课-评课-反思-改进”的良性循环。

3.深化作业设计与评价改革：研究“双减”背景下语文作业的优化策略，提倡设计基础性、拓展性、实践性、探究性相结合的多元化作业。探索过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生学习过程中的点滴进步，注重评价的激励性和导向性，促进学生全面发展。

4.加强阅读教学研究：持续推进整本书阅读教学，探索不同文体（小说、散文、诗歌、戏剧、非连续性文本）的阅读指导策略。组织开展丰富多彩的读书活动，如读书分享会、课本剧表演、阅读手抄报等，营造浓厚的校园阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯。

5.提升写作教学质量：研究真实情境下的写作教学，引导学生关注生活、感悟生活、表达生活。加强写作过程指导，重视审题立意、选材构思、修改润色等环节的训练。尝试开展基于学生互评、自评的写作评价方式，激发学生写作兴趣，提升写作水平。

（三）加强队伍建设，促进专业成长

1.发挥骨干教师引领作用：充分利用组内骨干教师资源，建立师徒结对帮扶制度，促进青年教师快速成长。鼓励骨干教师承担教研专题、主持课题研究、开设专题讲座，发挥其在教研活动中的示范、引领和辐射作用。

2.搭建多元化学习交流平台：组织教师积极参加各级各类培训、教研活动和学术交流。鼓励教师跨学科听课、学习，拓宽专业视野。利用网络资源，组织教师学习名师教学案例、教育教学理论，开展线上研讨。

3.鼓励教师积极参与课题研究：引导教师从教育教学实践中发现问题、提炼课题，积极申报各级各类教研课题。鼓励教师将微型课题研究与日常教学紧密结合，以研促教，以教带研，提升教育教学的科学性和专业性。

4.促进教师专业反思与积累：要求教师坚持撰写教学反思、教育叙事、教学案例等。定期组织教学反思交流会、优秀案例分享会，鼓励教师将自己的教学经验和研究成果进行梳理、总结和提升，形成个人教学特色。

（四）丰富教研活动，浓厚研究氛围

1.开展主题化、系列化教研活动：围绕“新课标解读”、“大单元教学”、“整本书阅读”、“写作教学策略”等核心议题，开展系列化的主题教研活动。每次教研活动目标明确，准备充分，确保研讨深入，成果可借