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一、课程背景与目标设定
演讲人
CONTENTS
课程背景与目标设定
教学准备：从抽象到具象的感知铺垫
教学过程：从认知到行为的阶梯式引导
教学评价与反思
总结：安全无小事，守护每一个小脑袋
目录
2025幼儿园健康课不把头伸出校车窗外课件
作为一名从业12年的幼儿园保健教师兼校车安全督导员，我始终记得2021年深秋那个惊心动魄的早晨——校车行驶至梧桐巷时，中班的乐乐兴奋地将小脑袋探出车窗，恰好路边香樟树低垂的枝桠划过他的额头，一道3厘米的伤口让孩子嚎啕大哭，也让所有老师和家长惊出一身冷汗。从那以后，不把头伸出校车窗外便成了我每年新生入园安全课的必讲内容。今天，我将以专业视角，结合多年一线经验，为大家呈现这堂贴近幼儿认知、兼具教育性与实践性的健康课。
01
课程背景与目标设定
1课程背景分析
据《中国儿童道路交通安全蓝皮书（2023）》统计，学龄前儿童校车事故中，32%的伤害源于身体探出车窗；教育部2024年《中小学幼儿园安全管理规定》明确将乘车时身体不得伸出车外纳入幼儿日常安全行为规范。幼儿园阶段（3-6岁）幼儿正处于动作发展关键期，对车外移动的景物充满好奇，但认知水平仅能理解即时快乐，难以预判潜在危险；同时，其颈部肌肉发育未完善，突然的外力碰撞可能造成颈椎损伤。这些生理与心理特点，决定了本课程需以直观感知-情感共鸣-行为强化为设计主线。
2三维教学目标
认知目标：90%以上幼儿能说出头伸出校车窗外可能导致的3种危险（如被树枝刮伤、与其他车辆碰撞、急刹车时摔倒）；理解车窗是保护我们的屏障的安全概念。
技能目标：100%幼儿能在模拟校车场景中，演示正确的乘车坐姿（双手扶握扶手、身体坐正、头部保持在车窗内沿10厘米以上）；掌握想看风景时用眼睛看，不用身体探的替代行为。
情感目标：激发幼儿对自身安全的责任感，主动提醒同伴不要探头；形成安全乘车=保护自己+保护朋友的集体安全意识。
3教学重难点
重点：通过多感官体验（视觉冲击、触觉模拟、情境扮演）让幼儿理解探头的具体危害；
难点：将知道危险转化为自觉克制，帮助幼儿克服好奇驱动的本能行为，建立稳定的安全行为习惯。
02
教学准备：从抽象到具象的感知铺垫
1实物与教具准备
校车微缩模型：按1:10比例制作的仿真校车，车窗可开合，内置可移动幼儿人偶，用于演示探头时头部与车外物体的位置关系；
危险场景图片集：收集近5年幼儿园真实案例照片（经模糊处理），包括被广告牌刮伤的额头、与电动车擦碰的手臂、急刹车时从车窗滑出的模拟图；
触觉体验道具：用软质橡胶制作树枝（带毛刺）、电动车后视镜（边缘有棱角）模型，让幼儿触摸感知如果头伸出去，会被这些东西碰到，很疼！。
2多媒体资源
动画短片《校车小卫士奇奇》：原创3分钟动画，讲述小刺猬奇奇因探头被刺扎伤，在同伴帮助下学会安全乘车的故事；
真实音效采集：录制校车行驶时的风声（音量80分贝）、急刹车时的轮胎摩擦声（音量90分贝）、碰撞瞬间的咚声（音量100分贝），通过对比车内安静环境与探头后嘈杂环境，让幼儿直观感受探头=进入危险声音区。
3环境创设
将教室布置成安全校车小课堂：墙面张贴正确乘车步骤图（上车-系好安全带-坐正-手抓扶手-不探头）；地面用胶带贴出校车座位区，每排座位旁标注安全线（距车窗内沿10厘米）；角落设置安全小超市，摆放幼儿用安全勋章、贴纸，用于奖励正确行为。
03
教学过程：从认知到行为的阶梯式引导
教学过程：从认知到行为的阶梯式引导
3.1情境导入：用好奇打开话题（5分钟）
小朋友们，今天老师要问大家一个秘密——你们坐校车时，最喜欢看车外的什么呀？（等待幼儿回答：看小狗跑看红绿灯变颜色看卖气球的爷爷）
老师小时候也和你们一样，看到漂亮的花、飞着的小鸟，就想把小脑袋凑过去看清楚。可是呀，有一次我坐公交车，刚探出一点头，就被一阵风呼地吹得眼睛都睁不开，还差点被路边的广告牌角碰到鼻子！（结合肢体动作模仿缩脖子的害怕表情）
通过共情式提问+教师童年故事，拉近与幼儿的心理距离，自然引出探头的常见场景。
2危险认知：多感官体验强化记忆（20分钟）
2.1视觉冲击：看奇奇受伤的故事
播放动画《校车小卫士奇奇》，当奇奇的小刺被树枝勾住、疼得直哭时暂停，提问：奇奇为什么受伤了？如果是你，这时候会怎么做？（引导幼儿说出不能探头）
接着展示真实案例照片（模糊处理面部）：这是去年秋天，我们幼儿园的小朋友坐校车时探头，被香樟树的树枝划到了额头，阿姨用了好多棉签才止住血，他哭了好久呢。（配合心疼的语气，轻抚自己额头）
2危险认知：多感官体验强化记忆（20分钟）
2.2触觉体验：感受危险物体的攻击力
请幼儿轮流触摸树枝模型（用橡胶条缠绕硬铁丝，模拟毛刺感）和后视镜模型（边缘粘贴软质棱角贴片），提问：这些东西摸起来怎么样？如果我们的小脑袋碰到，会疼
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