中华民族一家亲-教案.docxVIP

一、课程名称

中华民族一家亲——铸牢中华民族共同体意识

二、授课对象

中学生（可根据实际情况调整深度与广度）

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、授课教师

[教师姓名]

五、教学目标

1.知识与技能：

*了解我国是统一的多民族国家，各民族共同构成了中华民族大家庭。

*知道中华民族的形成是各民族长期交往交流交融的结果，理解“多元一体”的深刻内涵。

*初步了解各民族在文化、历史等方面的特色与贡献，认识到中华文化是各民族文化的集大成者。

2.过程与方法：

*通过图片、视频、故事等多种形式，激发学习兴趣，引导学生主动探究。

*通过小组讨论、分享等活动，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

*引导学生运用历史的、辩证的眼光看待民族问题，增强分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*增强对中华民族的认同感和归属感，树立正确的中华民族历史观。

*尊重和欣赏各民族的优秀文化，培养民族团结意识和爱国主义情感。

*自觉维护民族团结，践行“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的理念。

六、教学重点与难点

1.教学重点：理解中华民族“多元一体”的格局及其形成过程；认识到各民族共同创造了灿烂的中华文化，共同推动了国家的发展进步。

2.教学难点：如何将抽象的“中华民族共同体意识”转化为学生可感知、能认同的情感和行为；理解“多元”与“一体”的辩证关系。

七、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含图片、视频片段、史料、民族文化展示等）；准备相关的民族乐器模型、民族服饰图片或实物（如有条件）；设计小组讨论问题。

2.学生准备：预习课本相关内容；鼓励学生搜集自己感兴趣的某个民族的文化习俗、历史故事或英雄人物等资料（文字、图片均可）。

八、教学过程

（一）导入新课：家的联想（约5分钟）

*教师活动：提问：“同学们，我们都有自己的小家，谁能说说你的家里都有哪些成员，大家是怎样相处的？”（引导学生自由发言）。“我们每个人都有小家，我们还有一个共同的‘大家’，那就是——中华民族。这个大家庭里有多少个民族兄弟姐妹呢？”

*学生活动：思考并回答问题，初步感知“家”的概念，引出“中华民族大家庭”。

*设计意图：从学生熟悉的“小家”入手，自然过渡到“中华民族大家庭”，激发学习兴趣，营造亲切的课堂氛围。

（二）新课讲授：多元一体的中华民族（约25分钟）

1.我们是谁？——中华民族的多元一体（约10分钟）

*教师活动：

*PPT展示中国各民族分布图，明确我国有56个民族，强调汉族人口最多，其他55个民族因人口相对较少，习惯上称为“少数民族”。

*提问：“56个民族，各有各的名称，各有各的特色，这体现了‘多元’。那么，‘一体’又体现在哪里呢？”

*结合历史脉络（如秦汉的统一、魏晋南北朝的民族大融合、隋唐的开放包容等），简要阐述各民族在长期的历史发展中，通过迁徙、杂居、互市、通婚等多种形式，进行了广泛而深入的交往交流交融，形成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局。强调“多元”是底色，“一体”是主线和归宿。

*学生活动：观看图片，聆听讲解，思考“多元”与“一体”的含义，初步理解中华民族“多元一体”的基本特征。

*设计意图：明确基本概念，通过历史线索的梳理，帮助学生理解中华民族“多元一体”格局的形成是历史发展的必然结果。

2.我们的家——中华文化的绚丽多彩与共通共融（约10分钟）

*教师活动：

*文化展示：播放精心剪辑的视频或展示图片集，内容涵盖各民族具有代表性的文化元素，如：

*服饰之美：汉族的汉服、蒙古族的蒙古袍、藏族的藏袍、苗族的银饰等。

*节日之韵：汉族的春节、蒙古族的那达慕、傣族的泼水节、回族的开斋节、藏族的雪顿节等。

*艺术之魂：维吾尔族的木卡姆、藏族的唐卡、蒙古族的马头琴、朝鲜族的农乐舞等。

*智慧之光：古代少数民族的天文历法成就、医药学贡献（如藏医药、蒙医药）、建筑奇迹（如布达拉宫、丽江古城）等。

*教师引导：“这些文化瑰宝，色彩斑斓，各具特色，共同构成了中华文化的百花园。它们之间是孤立存在的吗？”引导学生思考不同民族文化之间的相互影响和借鉴。例如，汉族的造纸术、印刷术等四大发明对各民族文化发展的促进；少数民族的音乐、舞蹈、饮食等也丰富了汉族文化。

*学生活动：欣赏图片和视频，感受各民族文化的魅力，思考并讨论文化之间的交流互鉴。

*设计意图：通过直观的视听材料，让学生感受中华文化的多样性和丰富性，理解各民族文化是中华文化不可分割的组成部分，它们相互交融，共同发展。

3.我们的情——民族团结的深厚情谊（约5分钟）

*教师活动：

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