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《氧化还原反应》教学设计

一、学科核心素养

1.学生能够准确理解氧化还原反应的本质是电子转移，熟练掌握其特征为元素化合价

的升降。学会正确判断一个化学反应是否属于氧化还原反应，并能准确分析氧化还原反应中

各物质所含元素化合价的变化，清晰指出氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物。

2.通过对氧化还原反应概念发展历程的探究，培养学生从微观角度分析化学反应本质

的能力，引导学生学会运用对比、归纳、概括等科学方法，提高逻辑思维能力。通过小组合

作讨论和案例分析，增强学生的团队协作能力和自主学习能力，提升学生解决化学实际问题

的能力。

3.让学生体会氧化还原反应在生产生活中的广泛应用，激发学生学习化学的兴趣和热

情，感受化学学科的魅力。培养学生用辩证的观点看待氧化还原反应的利弊，引导学生树立

正确的科学价值观，增强学生对化学学科的社会责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解氧化还原反应的本质和特征。

熟练掌握氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物的判断方法。

2.教学难点

从微观角度理解电子转移与氧化还原反应的关系。

准确分析复杂氧化还原反应中电子转移的方向和数目。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法、案例分析法相结合，运用多媒体辅助教学，展示微观粒子

运动模拟动画等，帮助学生理解抽象概念。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示图片：铁生锈、铜器表面生成铜绿、燃料的燃烧、金属的冶炼等。

提问：这些生活中常见的现象有什么共同的化学原理？引发学生思考，从而引出本节课

的主题——氧化还原反应。

（二）知识讲解（20分钟）

1.氧化还原反应概念的发展

从初中所学的得氧失氧角度讲解氧化反应和还原反应，举例：

提问：没有得氧失氧现象，是否属于氧化还原反应？引导学生从元素化合价变化角度重

新认识氧化还原反应。

2.氧化还原反应的特征——化合价升降

分析多个化学反应中元素化合价的变化

总结得出：元素化合价升高的反应是氧化反应，元素化合价降低的反应是还原反应，有

元素化合价升降的化学反应就是氧化还原反应。

3.氧化还原反应的本质——电子转移

播放NaCl和HCl形成过程的微观动画，以Na与Cl反应生成NaCl为例，讲解在反应

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中Na原子失去电子，化合价升高，发生氧化反应；Cl原子得到电子，化合价降低，发生

还原反应，说明该反应中存在电子的得失。

以H与Cl反应生成HCl为例，说明在反应中电子对发生偏移，导致元素化合价升降，

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得出电子转移（得失或偏移）是氧化还原反应的本质。

4.氧化剂和还原剂等概念

结合具体反应，讲解氧化剂是得到电子（或电子对偏向）的物质，在反应中所含元素化

合价降低，发生还原反应，生成还原产物；还原剂是失去电子（或电子对偏离）的物质，在

反应中所含元素化合价升高，发生氧化反应，生成氧化产物。

举例：在MnO+4HCl(浓)=MnCl+Cl+2H反应中，分析MnO是氧化剂，HCl是还

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原剂，Cl是氧化产物，MnCl是还原产物。

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（三）课堂练习（15分钟）

1.给出一系列化学反应方程式，让学生判断哪些是氧化还原反应，并说明理由。

2.对于氧化还原反应3Cu+8HNO（稀）=3Cu(NO)+2NO+4HO，分析元素化合价

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变化，指出氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物，并用双线桥法表示电子转移的方向和数

目。

学生独立完成练习，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并进行针对性讲解。

（四）课堂小结（5分钟）

1.请学生回顾本节课所学内容，总结氧化还原反应的本质、特征以及相关概念。

2.教师补充完善，强调重点