日月山川教学课件《教学课件《教学课件《.pdfVIP

《日月山川》教学设计

一、教学目标

1.学生能够准确认读和书写“日、月、山、川”4个生字，理解其含义。

2.通过“说文解字”的方式，让学生了解汉字的起源和演变，感受汉字的魅力，

培养对汉字学习的兴趣。

3.激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点

1.重点：掌握“日、月、山、川”的读音、字形和字义，正确书写。

2.难点：理解汉字从象形到现代文字的演变过程，体会汉字中蕴含的文化内涵。

三、教学方法

情境教学法、直观演示法、游戏教学法

四、教学过程

一、趣味导入

师：小朋友们，今天老师要带你们穿越到很久很久以前，那时候的人们还不会写

字呢。但是他们特别聪明，看到身边的东西，就把它们的样子画下来，慢慢地这

些画就变成了我们现在写的字。想不想看看这些神奇的变化呀？（出示象形文

字相关图片，引起学生兴趣）

二、“说文解字”学汉字

1.“日”字教学

（1）师：（出示太阳的图片）小朋友们，看这是什么？对啦，是太阳。古时候的

人就照着太阳圆圆的样子，画了一个圈，中间点个点，就像这样（板书象形的

“日”），后来慢慢演变成了我们现在写的“日”（板书现代汉字“日”）。

(2)读音教学：教师示范读“日”，学生跟读，开小火车读。

(3)字义拓展：引导学生说和“日”有关的词语，如“白天”“日子”。

2.“月”字教学

（1）师：（出示月亮的图片）月亮有时候圆圆的，有时候弯弯的，古时候的人看

到弯弯的月亮，就画出了这样的符号（板书象形的“月”），这就是最早的“月”

字，然后变成了现在的“月”（板书现代汉字“月”）。

(2)读音教学：教师领读，学生模仿读，小组竞赛读。

(3)字义拓展：让学生说带有“月”的身体部位，如“脸”“腿”，引导发现“月”

字旁和身体部位有关。

3.“山”字教学

（1）师：（出示山的图片）小朋友们，看远处连绵起伏的山，像不像三个尖尖的

形状呀？古时候的人就照着山的样子画出了这个符号（板书象形的“山”），最

后变成了我们现在写的“山”（板书现代汉字“山”）。

(2)读音教学：教师范读，学生齐读，指名读。

(3)字义拓展：说一说和“山”有关的词语，如“大山”“山上”。

4.“川”字教学

（1）师：（出示河流的图片）一条河流，水在流动，古时候的人就用三条线来表

示水流，这就是最早的“川”字（板书象形的“川”），慢慢变成了现在的“川”

（板书现代汉字“川”）。

(2)读音教学：教师读，学生跟读，同桌互读。

(3)字义拓展：理解“山川”的意思，感受大自然的美丽。

三、巩固练习

1.游戏：汉字连连看：在黑板上贴出象形文字、汉字和对应的图片，让学生上

台连线。

2.书写练习：教师在田字格中示范书写“日、月、山、川”，边写边强调笔画

顺序和占格位置。学生在练习本上临摹，教师巡视指导。

四、课堂小结

小朋友们，今天我们通过“说文解字”的方法认识了“日、月、山、川”这4个

汉字朋友，知道了它们原来是从一幅幅画变来的。汉字可真有趣呀，希望大家以

后能发现更多汉字的秘密。

五、教学延伸

让学生回家后，和家长一起找一找生活中还有哪些象形字，把它们画下来，下节

课一起分享。