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《四边形的内角和》教学设计

【课标内容】

教材第68页的内容知道四边形的内角和是360°，感受数学的转化思想，在探索图形的特征、图形的变换等活动中进一步发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力。

【设计理念】

本节课的内容是在学生认识三角形的特性,知道三角形的内角和是180°的基础上进行的。联系实际生活并通过拼摆、设计等活动,使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系,感受数学的转化思想,感受数学与生活的联系。使学生在探索图形的特征、图形的变换等活动中进一步发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力。

【教材分析】

“三角形”是本册教材的重点内容,属于第二学段“图形与几何”领域。学生通过第一学段以及四年级上册对图形与几何内容的学习,对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形,本单元的教学就是在上述基础上,进一步丰富学生对三角形的认识和理解。在本单元的教学中,在落实“了解三角形任意两边的和大于第三边”“三角形内角和是180°”等内容的具体目标时,不仅要求学生积极参与各种形式的实践活动,而且要积极引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考、抽象概括,让学生在学习知识的过程中提高能力。

【学情分析】

学生通过四年级上册对图形与几何内容的学习,对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形和四边形,本单元的教学就是在上述基础上,进一步丰富学生对三角形的认识和理解。因此,本册对三角形认识的教学目标所规定的“获得对简单平面图形的直观经验”有所不同,落实目标的策略也应有所不同,应使学生通过观察、操作、推理等手段逐步认识三角形。在本单元的教学中,在落实“三角形内角和是180°”内容的具体目标时,不仅要求学生积极参与各种形式的实践活动,而且要积极引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考、抽象概括,让学生在学习知识的过程中提高能力。

【教学目标】

1.经历多种方法探究四边形的内角和的过程,并知道四边形的内角和是360°。

2.渗透归纳、猜想和验证的数学思想。

3.提高动手操作、观察比较和抽象概括的能力,体验数学活动的探索乐趣,体会研究数学问题的思想方法。

【重点难点】

重点:经历多种方法探究四边形的内角和的过程,并知道四边形的内角和是360°。

难点:感知四边形内角和是360°这一规律,体验数学活动的探索乐趣,体会研究数学问题的思想方法。

【教法学法】

谈话法、讨论法、合作探究法、练习法

【课时安排】

1课时

【教学媒体】

多媒体课件、量角器、四边形

【教学过程】

一、贴近学生，旧知导入

同学们，老师手里拿的是什么形状，还记得上节课学过三角形的哪些知识呢？（三角形的内角和是180°）老师沿着这条虚线剪开，这是个什么图形（四边形）你能针对四边形提出数学问题吗？好，这节课我们就来研究四边形的内角和是多少度？

二、主动探究，学习新知

（一）理解四边形的内角和

1.四边形的内角和是多少度，谁能说说,解决这个问题需要哪些信息?

（板书题目：四边形的内角和）

同学们,到目前为止,我们学过哪些四边形?

（长方形、正方形、平行四边形、梯形）

长方形、正方形、平行四边形和梯形它们都是特殊的四边形,除了这些特殊的四边形外,我们还应该知道一般的四边形。

(课件出示:长方形、正方形、平行四边形、梯形和一般四边形)

（二）研究四边形的内角和

今天我们研究四边形的内角和,就先从特殊的四边形——长方形和正方形入手去分析。

1.探究长方形和正方形的内角和。

(教师出示长方形和正方形,提出问题:观察它们的几个角，你有什么发现？)

长方形和正方形的四个角都是直角,所以它们的内角和就是90°×4=360°,因此,长方形和正方形的内角和都是360°。

2.探究平行四边形、梯形和一般四边形的内角和。

如果四边形是平行四边形、梯形或者是一般形状的四边形,你还能用求和的方法求出四个内角的和吗?

也可以,但是需要用量角器量出每一个内角的度数,再求和。

你还能想出其他的方法吗?

借助求三角形内角和时“剪、拼”的方法,我们可以把每种图形的四个角剪下来,看看它们各自能拼成什么形状的角?

太好了,这位同学的思路棒极了,下面就请同学们按照这位同学说的思路,动手剪一剪、拼一拼,看看你有什么新的发现?

(学生小组动手操作,然后小组汇报,全班交流)

生1:我们小组剪拼的是平行四边形的四个内角,通过剪拼发现,四个内角拼成了一个周角。

生2:我们小组剪拼的是梯形,发现结果四个内角也可以拼成一个周角。

生3:我们小组是剪拼的普通四边形,通过拼剪发现,四个内角也可以拼成一个周角。

(教师课件演示普通四边形的内角和剪拼过程)

一个周角