6．2 等差数列教案.docVIP

【课题】6．2.3等差数列前n项和公式

【教学目标】

知识目标：

理解等差数列通项公式及前项和公式．

能力目标：

（1）应用等差数列的前n项公式，解决数列的相关计算，培养学生的计算技能；

（2）应用等差数列知识，解决问题，培养学生处理数据技能和分析解决问题的能力．

情感目标：

（1）经历数列的前n项和公式的探索，增强学生的创新思维．

（2）赞赏高斯等数学史上流传的故事，形成对数学的兴趣，感受数学文化．

【教学重点】

等差数列的前项和的公式．

【教学难点】

等差数列前项和公式的推导．

【教学设计】

本节的主要内容是等差数列的前项和公式,等差数列应用举例.重点是等差数列的前项和公式；难点是前项和公式的推导以及知识的简单实际应用．

等差数列前项和公式的推导方法很重要,所用方法叫逆序相加法，应该让学生理解并学会应用．等差数列中的五个量、、、、中,知道其中三个,可以求出其余两个,例5和例6是针对不同情况,分别介绍相应算法．．

【教学备品】

教学课件．

【课时安排】

1课时．(45分钟)

【教学过程】

教学

过程

教师

行为

学生

行为

教学

意图

时间

*揭示课题

6．2.3等差数列前n项和公式．

*温故知新积极回答

1数列定义，2等差数列定义，3通项公式，

*创设情境兴趣导入

【趣味数学问题】

数学家高斯在上小学的时候就显示出极高的天赋．据传说，老师在数学课上出了一道题目：“把1到100的整数写下来，然后把它们加起来!”

对于这些十岁左右的孩子，这个题目是比较难的．但是高斯很快就得到了正确的答案，此时其他的学生正在忙碌地将数字一个个加起来，额头都流出了汗水．

小高斯是怎样计算出来的呢?

他观察这100个数

1,2,3,4,5,…，96,97,98,99,100.

并将它们分成50对，依次计算各对的和：

1+100=101

2+99=101

3+98=101

4+97=101

5+96=101

……

50+51=101

所以，前100个正整数的和为

10150=5050.

温故旧知识

质疑

引导

分析

复习积极回答

思考

参与

分析

温故知新

从小故事讲起引起

学生

兴趣

2

5

*动脑思考探索新知

从小到大排列的前100个正整数，组成了首项为1，第100项为100，公差为1的等差数列．小高斯的计算表明，这个数列的前100项和为

．

现在我们按照高斯的想法来研究等差数列的前n项和．

将等差数列前项的和记作．即

．（1）

也可以写作

．（2）

由于

，

，

，

……

(1)式与（2）式两边分别相加，得

，

由此得出等差数列的前项和公式为

（6.3）

即等差数列的前n项和等于首末两项之和与项数乘积的一半．

知道了等差数列中的、n和，利用公式（6.3）可以直接计算．

将等差数列的通项公式代入公式（6.3），得

（6.4）

知道了等差数列中的、n和，利用公式（6.4）可以直接计算．

【想一想】

在等差数列中，知道了、d、n、、五个量中的三个量，就可以求出其余的两个量．针对不同情况，应该分别采用什么样的计算方法？

总结

归纳

仔细

分析

讲解

关键

词语

思考

归纳

理解

记忆

带领

学生

总结

问题

得到

等差数列求和公式

引导启发学生思考求解

13

*巩固知识典型例题

例5已知等差数列中，,,求．

解由已知条件得

．

例6等差数列

…

的前多少项的和等于50？

解设数列的前n项和是50，由于

故

即

，

解得

舍去），

所以，该数列的前10项的和等于50．

【想一想】

例6中为什么将负数舍去？

说明

强调

引领

讲解

说明

引领

分析

强调

含义

说明

观察

思考

主动

求解

观察

思考

求解

领会

思考

求解

通过例题进一步领会

注意

观察

学生

是否

理解

知识

点

反复

强调

23

*运用知识强化练习

练习6.2.3

求等差数列1,4,7,10,…的前100项的和．

在等差数列{}中,=6,,求．

在等差数列中，，。求。

启发

引导

提问

巡视

指导

思考

了解

动手

求