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金属资源的利用和保护

一、课标内容

知道大多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在的，

体会化学方法在金属治炼中的重要性；认识金属矿物是宝贵

的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会

责任；掌握铁的冶炼方法和原理，会计算含杂质物质的有关

化学方程式的计算。

二、设计理念

在快速发展的现代社会中，金属资源作为工业与生活的

基石，其合理利用与有效保护显得尤为重要。本节课旨在通

过深入浅出的教学活动，强调理论知识与实践操作的结合，

让学生亲身体验金属的性质，理解其在实际应用中的重要性

及面临挑战；通过生动有趣的实例和视频，展示金属在日常

生活中无处不在，激发学生的探索兴趣；融入可持续发展理

念，鼓励学生探索循环利用，节能减排等绿色技术，培养学

生的责任感；采用问题导向学习法，激发学生的好奇心和探

索欲，通过小组合作，寻找答案，提升问题解决能力。

三、教材分析

本课时是人教版九年级下册第八单元课题三的第一课

时，这一安排不仅是对前面两个课题的总结和延伸，也是将

理论基础与实际应用相结合的重要环节。第一课时的重点在

于介绍金属资源的概况以及铁的冶炼过程。本课时开始时，

通过金属活动顺序表的复习和联系，使学生初步了解各种金

属在自然界的存在形式。接着，通过古代炼铁和工业高炉炼

铁的案例，介绍了从铁矿石中提取铁的化学反应原理，并结

合实际炼铁过程，通过例题解析化学反应中的杂质问题，学

生能够直观地理解铁矿石如何还原为铁。这一过程不仅加深

了学生对铁的认识，还培养了他们在科学实验中的探索精

神，提升学生的科学素养，增强他们的环境意识和资源保护

意识。

金属材料在现代工业与日常生活中的应用无处不在，每

年人类需要从自然界中提取大量的金属用于各个领域的生

产活动。因此，了解金属资源现状、提取方法以及保护措施

显得尤为重要。不仅涵盖了知识与技能的学习，还触及到环

境保护和资源节约等情感教育领域。

四、学情分析

通过上个学期对“碳和一氧化碳还原氧化铜、以及有关

化学方程式的计算”的学习，学生已经具备了一定的基础知

识，特别是对碳和一氧化碳还原性的理解和简单化学计算的

能力。然而，学生在化学方程式的记忆上仍然倾向于死记硬

背，缺乏对方程式的归纳能力。因此，本课时需要引导学生

通过归纳总结来加深对方程式的理解，并结合实际问题提高

他们的运用能力。

由于铁是人类使用最广泛的金属材料，学生对其基本性

质已有一定了解。经过之前的学习，他们在理论上对炼铁过

程有初步的认知，并且对铁制品生锈的原因和防护措施有所

接触，知道生锈是一个缓慢的氧化过程。此外，学生已经具

备了一定的资料收集、整理能力，以及设计方案和控制实验

条件的基础。这些技能有助于他们更好地理解和应用本课时

的内容，特别是在实际应用环节。

总体而言，学生在本课时的学习中具备了一定的知识基

础和技能储备，教师可以通过引导和实践活动进一步提升他

们的理解和应用能力，实现知识的内化和迁移。

五、教学目标

1.知道金属在自然界存在的形式及常见的金属矿物。

2.了解从铁矿石中将铁还原出来的原理和方法。

3.能根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成

物进行简单的计算。

六、重点难点

重点：从常见铁矿石中提炼铁的原理和方法。

难点：冶炼铁的原理、有关杂质问题的计算。

七、教学策略

问题探究、小组合作、讲授、多媒体辅助等相结合

八、课时安排

1课时

九、教学媒体

多媒体

十、教学过程

【新课引入】金属材料无处不在，我们处处离不开金属

材料，观看视频《无处不在的金属材料》。视频播放结束后，

教师提问：“同学们，我们看到了金属在各个领域的广泛应

用。那么，这些金属是从哪里来的呢？金属资源是取之不尽、

用之不竭的吗？今天，我们就一起来探索金属资源的利用和

保护这个重要的课题。”

【展示】图片“沙里淘金”

【思考】金可以从河沙里淘出，这说明金是以化合物形

式存在还是以单质形式存在呢？为什么？

【探究新知】

知识点一：金属矿石

学生活动：阅读课本16页—17页，回答下面问题：

1.金属元素在自然界中的存在形式有哪些?

2.我国的金属资源情况（种类、储量）？

3.地壳中含量高的前两种金属元素是什么?