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小学语文教研基地建设方案汇编

一、指导思想

以立德树人为根本任务，以提升小学语文教育教学质量为核心，以促进教师专业成长和学生核心素养发展为目标，深入贯彻落实新课程标准理念。立足区域小学语文教学实际，聚焦教学中的重点、难点问题，通过系统性、常态化、高质量的教研活动，探索教学规律，总结推广有效教学经验，发挥教研基地的研究、示范、引领和辐射作用，打造一支高素质的小学语文教师队伍，为区域小学语文教育的优质均衡发展提供有力支撑。

二、建设目标

（一）总目标

力争在一定时期内，将本教研基地建设成为区域内小学语文教学研究的中心、教师专业发展的摇篮、优质教学资源的共享平台和教学改革创新的试验田，形成具有区域特色和推广价值的教研成果。

（二）具体目标

1.队伍建设目标：培养一批师德高尚、业务精湛、具有较强研究能力和引领作用的骨干教师和学科带头人，形成结构合理、富有活力的教研团队。

2.教研成果目标：围绕课程实施、教学策略、评价改革等方面，产出一批有分量的教研成果，如优秀课例、教学案例、研究报告、论文等，并在区域内产生积极影响。

3.辐射带动目标：通过示范教学、专题讲座、教研联动等形式，有效带动区域内薄弱学校和青年教师的发展，整体提升区域小学语文教学水平。

4.资源建设目标：建立健全小学语文教学资源库，收集、整理、开发优质教学资源，实现资源共享，服务教学一线。

三、组织架构与职责分工

（一）领导小组

由基地所在单位领导、语文教研员及骨干教师代表组成。负责基地建设的统筹规划、政策支持、经费保障、重大事项决策及整体工作的督导评估。

（二）核心教研组（或工作室）

作为基地的常设研究与执行机构，负责具体教研活动的策划、组织、实施与总结。核心成员应具备较强的研究能力、组织能力和奉献精神，由区域内有影响力的骨干教师、学科带头人等组成。

（三）职责分工

1.领导小组组长：全面负责基地建设工作，审批工作计划，协调各方资源。

2.领导小组副组长：协助组长工作，分管具体领域，督促计划落实。

3.核心教研组组长：主持核心教研组工作，制定年度及学期教研计划，组织开展教研活动，指导成员开展研究。

4.核心教研组成员：根据特长分工，承担具体研究课题、组织专题研讨、参与课例打磨、收集整理资料、撰写研究成果等。

5.基地秘书：负责基地日常事务的联络、信息传达、活动记录、档案管理等。

四、主要建设内容与实施策略

（一）深化课程与教学研究

1.专题研究：聚焦新课标理念下的识字写字、阅读教学、习作教学、口语交际、综合性学习等关键领域，确定年度研究主题和系列子课题，组织教师开展深入研究。例如，可开展“大单元整体教学的实践研究”、“学习任务群的设计与实施策略研究”、“整本书阅读指导策略研究”等。

2.课例研磨：定期组织集体备课、观课议课、同课异构、精品课展示等活动，围绕特定教学内容或教学问题进行深度打磨，提炼有效教学模式和方法。鼓励教师大胆尝试教学创新，形成个性化教学风格。

3.教学反思与总结：引导教师在教学实践基础上进行深度反思，撰写教学日志、教学案例、教学论文等，将实践经验上升为理性认识。

（二）促进教师专业发展

1.专家引领：聘请高校专家、省市教研员、特级教师等担任顾问，通过专题讲座、教学诊断、一对一指导等方式，提升教师的理论素养和研究水平。

2.同伴互助：建立学习共同体，鼓励教师之间相互学习、交流研讨、合作探究。定期组织读书分享会、教学经验交流会、青年教师成长论坛等活动。

3.名师工作室建设：依托基地内的骨干教师或学科带头人，成立若干名师工作室，发挥其示范引领作用，带动一批教师快速成长。

4.课题研究能力培养：引导教师积极申报各级教育科研课题，指导教师掌握课题研究的基本方法和流程，提升教师的科研素养和问题解决能力。

（三）加强教学资源建设与共享

1.资源库建设：系统收集整理优秀教案、课件、微课、教学视频、阅读材料、习题库等教学资源，进行分类、筛选、优化，建立内容丰富、检索便捷的小学语文教学资源库。

2.资源开发：鼓励教师根据教学需要，原创或改编教学资源，特别是开发与新课标理念相契合的、体现学科核心素养的新型教学资源。

3.共享机制：搭建线上或线下资源共享平台，如利用学校网站、云盘、微信群等，促进优质资源在区域内的广泛共享和高效利用。

（四）发挥示范辐射作用

1.成果推广：定期举办教研成果展示会、经验交流会、公开课、示范课等活动，向区域内其他学校推广基地的研究成果和成功经验。

2.校际联动：与区域内不同类型的学校建立教研联动机制，组织基地教师到薄弱学校送教下乡、开展联合教研、进行教学帮扶等活动。

3.对外交流：积极与其他地区的优秀教研基地或学校开展交流合作，学习借鉴先进经验，扩大基地的影响力。