2025人教四年级上册语文《习作四我和过一天》第二课时教学设计.docxVIP

一、教材与学情分析

《我和过一天》是人教版四年级上册第四单元的想象作文。本单元以“神话故事”为主题，旨在激发学生的想象力，感受神话的魅力。经过第一课时的学习，学生已初步明确了本次习作的要求，即选择一位自己喜欢的神话、童话人物或卡通形象，想象与他（她/它）共度一天的经历，并尝试构思了故事的大致框架，如选择了谁、去了哪里、做了什么。

进入第二课时，学生面临的主要任务是将初步的构思具体化、生动化，把“一天”中发生的关键事件写清楚、写具体，同时表达出自己的真情实感。四年级学生已具备一定的叙事能力，但在“如何把想象中的故事写得既离奇又合理”、“如何通过细节描写让故事生动有趣”以及“如何在叙述中自然融入自己的感受”等方面仍需引导和点拨。因此，本课时的教学应聚焦于情节的细化、细节的刻画以及情感的表达。

二、教学目标

1.知识与技能：能根据已有的构思，把“我和过一天”的故事写具体，尝试运用动作、语言、神态、心理等细节描写，使故事生动有趣。

2.过程与方法：通过小组讨论、同伴互助、教师点拨等方式，学习把故事写具体的方法，初步体会想象作文的特点。

3.情感态度与价值观：感受想象的乐趣，乐于表达自己的奇思妙想，培养热爱生活、积极向上的情感。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生把“一天”中发生的主要事件写清楚、写具体，突出趣味性和独特性。

*教学难点：如何将想象的内容通过生动的细节描写展现出来，并融入自己的真实感受。

四、教学准备

1.学生：第一课时完成的习作构思提纲或片段草稿。

2.教师：准备若干优秀习作片段范例（可来自学生第一课时的草稿，或以往学生的佳作），PPT课件。

五、教学过程

（一）回顾导入，激活思维（约5分钟）

1.谈话回顾：同学们，上一节课我们都插上了想象的翅膀，纷纷邀请了自己心中的“神秘朋友”，计划和他（她/它）共度一天。谁愿意简要说说，你最想和谁过一天？你们打算去哪里，做一件什么印象最深刻的事呢？（请2-3名学生快速分享）

2.明确任务：听了大家的分享，老师真为你们丰富的想象力感到高兴！这节课，我们就要把这些奇妙的想法落实到笔尖，把这“神奇的一天”写下来，让更多的人感受到你们故事的乐趣。

（二）聚焦重点，方法指导（约15分钟）

1.问题引导，发现不足：

*（出示一个学生第一课时可能写得比较概括的片段，例如：“我和孙悟空去了花果山，玩得很开心。”）同学们请看这个片段，你觉得这个“开心”具体体现在哪里呢？孙悟空是怎么带你玩的？花果山有什么让你觉得新奇的？

*引导学生发现：只说“玩得开心”太笼统了，别人感受不到。要写出看到了什么，听到了什么，做了什么，说了什么，心里是怎么想的。

2.方法探究，细化指导：

*“分解动作”写具体：以“一起做某件事”为例，引导学生思考：当时是怎么做的？可以把一个大动作分解成几个小动作。比如，孙悟空带你腾云驾雾，他是怎么拉着你的？你飞起来时看到了什么？身体有什么感觉？

*“加入细节”写生动：

*感官体验：看到的（颜色、样子）、听到的（声音）、闻到的（气味）、尝到的（味道）、摸到的（触感）。

*人物互动：你们之间说了什么有趣的对话？对方有什么特别的表情或动作？

*心理活动：当你第一次见到他/她时，心里是怎样的？做某件事时，是紧张、兴奋还是惊喜？

*范例引路，品味细节：（出示准备好的优秀片段范例）请同学们默读这个片段，看看小作者是怎样把和“朋友”在一起的情景写具体、写生动的？他运用了我们刚才说的哪些方法？（小组讨论后交流）

*教师小结并板书：动作分解、感官体验、人物对话、心理活动。

3.关注“人物特点”：

*引导：我们邀请的这位“神秘朋友”都有自己独特的本领或性格，比如孙悟空神通广大、猪八戒贪吃可爱、白雪公主温柔善良。在你们的故事里，这些特点有没有体现出来呢？他/她做的事情，说的话，是不是符合他/她的身份呢？

*例如：如果和猪八戒过一天，他会不会看到好吃的就走不动道？如果和神笔马良过一天，他会不会用画笔帮助别人？

（三）动笔实践，个性表达（约15分钟）

1.明确要求，自主修改/创作：

*请同学们拿出自己的构思提纲或草稿，选择“一天”中你认为最精彩、最有趣的一个或两个场景，运用我们刚才学到的方法，把它写具体、写生动。

*可以先自己小声说说，再动笔写。注意把人物的动作、语言、神态以及自己的感受写进去。

2.教师巡视，个别指导：

*关注学生是否能运用学到的方法进行描写。

*对有困难的学生进行针对性指导，例如：“你和嫦娥姐姐在桂树下做什么呢？她会跟你说什么悄悄话吗？”“当哪吒带你在海上乘风破浪时，你的衣服头发是什么样子的？你心里害怕吗，还是觉得