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16太阳
课程：小学语文
教材：小学语文部编版五年级上册
章节：16太阳
太阳课时一
教材分析
《太阳》是部编版三年级下册的一篇科普说明文，课文通过生动的传说和科学数据，从距离远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳的特点，并详细阐述了太阳与地球生命、气候变化、能源形成及人类生活的密切关系。文章运用列数字、作比较等说明方法，将抽象的科学知识形象化，帮助学生理解太阳的重要性。课文分为两部分：第一部分（1-3段）介绍太阳的基本特征；第二部分（4-8段）说明太阳与地球万物的联系，强调没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界这一核心观点。
教学目标
语言运用
1.认识“摄、殖”等4个生字；会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语，注意规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
思维提升
1.通过识字要点和写字要点的学习，培养自主识字与规范书写的思维能力。
2.借助对文本内容的阅读，梳理太阳特点及与人类关系，提升逻辑思维能力。
审美创造
1.朗读课文，体会文本简洁明了介绍太阳知识的质朴美。
文化自信
1.了解与太阳相关的字词，激发对天文科学知识的探究兴趣。
2.认识太阳对地球及人类的重要性，感受大自然的神奇。
重点难点
教学重点
理解课文内容，知道太阳与人类生活密切相关，了解太阳远、大、热的特点。
正确、流利地朗读课文，结合科学知识初步体会说明性文章的语言特点。
教学难点
能结合具体语句，理解太阳“远、大、热”等特点，并用简单语言进行概括表达。
学情分析
该年级学生正处于好奇心旺盛阶段，对自然现象等有探究欲望。课文围绕太阳展开多方面介绍，在知识上涉及距离、大小、温度及与地球关系等内容，能力上需培养提取信息、理解归纳能力。可通过直观图片、简单数据对比让学生感知太阳特点，结合生活实例理解其与地球关系，多引导提问、小组讨论，激发学生学习兴趣，促进对课文内容的理解与掌握。
课堂导入
同学们，今天老师想请大家来当一回小侦探，玩一个“猜一猜”的游戏！
师：（微笑着环视全班）老师这儿有一个神秘的“天体”，它每天早上准时上班，傍晚下班，从不迟到早退；它没有灯却能带来光明，没有火炉却能让人感到温暖；它高高挂在天上，谁也摸不着，可我们每个人都离不开它。
师：你们知道它是谁吗？
（稍作停顿，观察学生反应）
师：有的同学眼睛亮亮的，已经猜到了吧？对啦——就是太阳！（板书课题：太阳）
师：提到太阳，你脑海中浮现出什么样的画面？是早上金灿灿地从山后升起？还是中午热得让人想躲进树荫下？又或者，你想到的是天上那个永远不灭的大火球？
师：其实啊，关于太阳，有一个古老的传说——古时候天上曾经有十个太阳，晒得大地干裂，寸草不生，人们热得直喘气，连水都快烧干了！后来，有一位神箭手，嗖——嗖——嗖——一口气射下了九个太阳，只留下一个，世界才变得适宜居住。
师：这个故事有趣吗？那你们猜，这个传说是不是真的呢？我们能不能真的用箭射到太阳？
（略作停顿，给学生思考空间）
师：带着这些问题，我们一起走进今天的课文，去认识这位天天见、却又不太了解的“老朋友”——太阳。
探究新知
初读课文，学习生字
自学提示：
（1）请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。
（2）边读边圈出课文中要求认识的生字，并试着在文中找一找它们出现在哪些句子里。
朗读课文，整体感知。
（1）自由朗读课文，教师巡视指导，提醒学生注意“摄、殖、炭、疗”等字的发音。
预设学生易错：“摄”可能读成“niè”，教师及时纠正，强调“shè”是翘舌音，结合“摄氏度”一词反复练习。
（2）指名分段朗读，其他同学认真听，看看谁能把生字读准确、句子读流畅。
（3）全班齐读第一、二自然段，初步感受太阳的遥远与巨大。
随文识字，趣味识记。
（1）学习“摄”字——联系生活识字法
教师引导：“你们在哪里听过‘摄氏度’这个词？”
预设学生回答：天气预报里说“今天气温25摄氏度”。
教师总结：对！“摄”在“摄氏度”中表示温度单位，它读作shè，不是niè哦。我们来一起拼一拼：sh—è—shè，摄氏度。这个字右边是两个“又”加一个“耳”，注意第一个“又”的捺要变成点，避免拥挤。大家用手在空中写一写它的右半部分。
（2）学习“殖”字——形近字辨析法
教师提问：“‘殖’和我们以前学过的哪个字长得很像？”
预设学生回答：“值”！
教师出示对比词卡：“繁殖”和“值日”，引导观察：“虽然它们右边都是‘直’，但意思完全不同。‘殖’和生命有关，比如动植物生宝宝叫‘繁殖’；‘值’和轮流做事有关，比如‘值日’。”
强调：“殖”是左右结构，左窄右宽，“直”里面是三横，不是两横，我们一起数一数：一、二、三！
（3）学习“炭”字——比较识记法
教师引导：“‘炭’和我们生活中常见的
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