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习作：我想对您说
课程：小学语文
教材：小学语文部编版五年级上册
章节：习作：我想对您说
教材分析
本单元习作主题为“我想对您说”，旨在引导学生从真实的生活体验出发，表达内心情感与想法。教材通过列举对父母、朋友或社会贡献者倾诉的多种可能，帮助学生打开思路，选择合适的倾诉对象。既可以回忆与亲人、朋友之间的难忘往事，抒发真挚情感，也可以就某些问题表达不同观点，增进彼此理解；还可以向抗疫中无私奉献的医护人员、基层工作者等表达敬意与感激，实现情感态度价值观的自然渗透。
教材以贴近学生生活的情境引导写作内容的选择，强调“心里话”的真诚表达，鼓励学生关注自我与他人关系，提升语言表达与共情能力。配图呈现学生伏案写信的场景，辅以抗疫中的医护形象，直观传递写作情境，激发学生情感共鸣。本次习作要求以书信形式书写，注重格式规范与情感表达的结合，发展学生的书面表达能力，同时强化语文学习与生活的联系，体现部编教材“读写结合”“文道统一”的编写理念。
教学目标
语言运用
能根据不同倾诉对象，运用恰当语言写成一封信，表达自己的心里话。
根据反馈对信的内容进行修改完善，提升语言表达的准确性和感染力。
思维提升
通过回忆难忘之事、表达不同看法等，梳理思路，清晰组织语言表达内心想法，锻炼逻辑思维。
针对不同倾诉对象，从不同角度思考，培养思维的灵活性与深刻性。
审美创造
在信中运用富有感情的语言，营造真挚的情感氛围，展现文字的情感美与表达美。
以个性化的方式表达对倾诉对象的情感，形成独特的语言审美风格。
文化自信
对为社会作出贡献的人表达敬佩和感激，体会无私奉献等优秀品质蕴含的文化价值。
通过与父母、朋友的交流，感受亲情、友情文化，增强对家庭与社会关系文化的认同。
重点难点
教学重点
能选择合适的倾诉对象，用书信形式清楚表达自己的心里话，做到情感真挚、内容具体。
教学难点
运用恰当的语言表达对他人的情感或建议，注意语气得体，让对方感受到真诚与尊重。
学情分析
该年级学生处于具体运算阶段，情感丰富且表达欲望较强，但语言组织和情感表达能力尚不成熟。本次习作贴近生活实际，能激发倾诉动机，学生在选材上较易入手，但在围绕中心有条理地表达内心真实感受方面可能存在困难，容易泛泛而谈。部分学生对建议类或抒情类书信格式掌握不牢，语言可能不够得体。教学中应引导学生结合具体事例表达真情实感，借助回忆片段、细节描写增强感染力，并通过范例示范帮助学生掌握书信格式与恰当的表达方式。
课堂导入
哎呀，老师刚刚在办公室发现了一件特别神奇的事！你们猜怎么着？昨天晚上，我收到一封没有署名的信，信纸上还画着一颗小爱心。信里说：“我有好多话憋在心里好久了，不知道该不该说，怎么说……”同学们，你们有没有过这样的感觉啊？就像心里装了个小气球，越吹越大，特别想找个朋友、爸爸妈妈，或者某个你特别敬佩的人说一说？
有的同学眼睛亮亮的，是不是已经想到那个人了？我看到小然悄悄笑了，是不是想起了和妈妈一起做蛋糕的开心事？小宇皱着眉头，是不是有什么小烦恼一直没说出口？其实啊，每个人心里都藏着一些悄悄话——可能是感谢，可能是建议，也可能是一点点小委屈。
今天呀，我们就来当一回“心灵小邮差”，把那些藏在心底的话，变成一封温暖的信，送给那个你想说给他听的人。准备好了吗？让我们一起打开这封“心”的信封，把爱和想法都写进去吧！
探究新知
明确要求，打开思路
同学们，生活中我们一定有很多心里话想对别人说吧？让我们一起来看看习作要求，思考你想对谁倾诉心声呢？
（1）习作提示中给出了两个倾诉对象：父母/好朋友，以及为社会作贡献的人。我们可以选择最想倾诉的对象，比如想对妈妈说声谢谢，或者想对医护人员表达敬意。
（2）选择父母或好朋友时，可以回忆难忘的事（如妈妈照顾生病的你），表达不同看法（如对课外班的建议），或提出建议（如劝爸爸戒烟）。
（3）选择为社会作贡献的人时，要结合具体事例（如疫情期间的医护人员），表达真挚的敬佩之情。
你想对谁说什么呢？让我们打开思路：
（1）对父母说：可以回忆那次发烧妈妈整夜照顾我，表达妈妈我爱您；可以说其实我不想上那么多补习班，让父母了解你的想法；也可以建议爸爸少抽点烟。
（2）对朋友说：可以倾诉那次误会让我很难过，表达我们还是好朋友；可以说你总是帮助我，谢谢你。
（3）对为社会作贡献的人说：可以对医护人员说感谢你们冒着危险救治病人；可以对消防员说你们逆行救火的样子真勇敢。
怎样才能把心里话表达得更好呢？
（1）要选择最想说的内容，比如最难忘的事、最想改变的事、最敬佩的事。
（2）要用恰当的语言表达真情实感，可以说妈妈，您还记得那次我发烧吗？您整夜没合眼...。
（3）要注意书信格式，开头要有称呼，结尾要有署名和日期。
现在，让我们来头脑风暴：
预设1：我想对妈妈说，其实我不想周末上那么多补习班，希望能有时间
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