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文物数字化保护在中学历史教学中的运用

摘要：我国拥有悠久的历史。在历史的长河中，文物是历史的见证者，同时也是文化的载体，能够直观、真实地反映出当时的政治、经济、文化等的发展情况，不同时期的人类活动，可以从文物中窥见一二，是现代人们学习历史的重要资源。而在现实教学中，受到了多方面因素的限制，中学历史教学开展在文物的运用中，存在着较大的局限性，而且运用效率不高，使得教学效率不理想。“何尊”是我国的一级文物，怎样让学生能够充分地感受到文物的魅力，提高对历史的学习兴趣。本文就文物数字化保护在中学历史教学中的运用展开综述，以周朝青铜器“何尊”为例，希望能够为教育工作者提供参考。

关键词：文物数字化；中学历史；青铜器；何尊

文化遗产蕴含了一个民族特有的精神价值、思维方式和想象力，不同时期的文物反映了当时人们的政治、经济、文化等的发展情况，这在中国历史的学习中占据了重要地位。现阶段，中学是学习历史的重要阶段，历史文物在教学中占据着重要地位，是很好的教学资源，但是在实际教学中，由于部分学校的条件达不到要求，对文物的运用不够充分，在多方面条件的制约下，文物使用效率较低。青铜器是我国文化遗产的重要组成部分，其中“何尊”是首批禁止出国（境）展览的文物，同时也是我国的一级保护文物，了解此文物能够更好地去了解当时人类的发展状态，但是“何尊”的魅力并不仅仅局限于书中描述，如何让学生能够更加全面、直观地感受到文物所蕴含的丰富底蕴，这是教育工作者需要解决的难题，随着科技的发展，现代技术应运而生，能够在一定程度上解决这一问题，将其与教学进行有效融合，对文物数字化保护起到了关键性作用。

一、对文物进行数字化保护的必要性

当前正处于互联网飞速发展的时代，信息化技术逐渐成熟，文物数字化保护指的是利用信息化技术去保存原文物本身的信息，让人们能够通过数字信息观察到文物的表达内容，这种方法不需要直接接触原文物，降低了受损风险，文物的生命周期得以有效延长[1]。我国是一个拥有悠久历史的国家，出土的文物数不胜数，而文物具有不可再生性，由于这一特征，使得文物十分稀缺和珍贵，尽管我国的文物遗产丰富，但是在日常生活中能够直接接触的机会并不多，而直观接触能够让学生充分感受到文物的魅力，产生对文物内涵探索的欲望，这对学生的历史学习起到了关键性作用。因此，在历史教学中，为了让学生更好地了解文物知识，可以定期组织学生到博物馆参观，也可以通过文物图像和仿制品，让学生更加直观地接触到文化，这是一种十分经济且可行的办法，文物数字化保护在其中起到了非常关键的作用。国家的文化发展，通过不同时期的文物能够充分体现，文物是国家发展的主要见证者，经过历史的熏陶，其文化底蕴十分丰厚。同时文物也是后人了解历史的重要参考资料。它们包含着丰富的历史信息，具有很高的历史研究价值。为了延长文物的生命周期，必须做好文物保护工作。然而，文物保护是一件非常困难的事情。在此过程中，如果保护方法不合理，将对其造成不可逆转的损害，缩短其生命周期[2]。文物资源存在着多样性，采用传统的采集和储存方法并不能够很好地保护文物，怎样提高储存效率、实现数字资源共享是目前需要解决的一大难题。因此，在文物保护中，采取先进、合理的技术是有必要的。

数字化技术的出现为文物数据库的形成提高了可靠的技术平台。当前，互联网时代很大程度上方便了人们的生活，借助互联网技术，打破了时间和空间的限制，能够随时随地获取想要的资源和信息。随着人们对文物的重视程度不断提高，在文物保护中，采用数字化技术是发展的必要趋势，与传统平台相比较而言，数字化技术的优势得以凸显，这种技术的出现突破了传统保护技术的不足，通过创建数字化平台，能够不限时间、地点和载体，在文物的应用和开展中更加有利。对文物保护而言，采用数字化技术有着非常积极的作用，通过现代化工具进行文物数据测量，并建立对应的数据库，对文物信息数据进行妥善储存，这对我国的文物宣传有帮助。

二、文物数字化保护发展现状

青铜器是我国最初出现的小型工具或者飾物，在古时候被称作“金”或者“吉金”，这种器具的主要成分为红铜，使其与其他化学元素等的合金，青铜器在铸造完成时，呈现出金色，而随着时间的流逝，在多年后出土的青铜受到锈蚀后呈现出青绿色，由此称作青铜器。商晚期至西周早期是青铜器发展的鼎盛时期，“何尊”则是西周历史研究的重要实物资料。在目前中学历史教科书中，有关于“青铜器”的介绍更多的是作为“礼器”，这一类的青铜器主要应用于祭祀、宴飨等具有仪式形式的活动中。按照用途，可将青铜器分为盛食器（例如：簋）、酒器（例如：尊、爵）、烹煮器（例如：鼎）等。“何尊”是中国西周早期一个名叫何的西周宗室贵族所做的祭器，按照用途进行划分，“何尊”属于酒器的一种。中学历史书中有关于“何尊”的一段描写，内容为：“何尊是西周早期周成王时的青铜器，周武王