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新高考制度下对高中地理教育价值的审视研究

摘要：本文结合新高考制度下的中学地理教育价值进行审视，整合出中学地理教育应该拥有强化国家构建、凸显学生主体、丰富学生知识体系、深化学生生活水平、锻炼学生地理思维、提高学生综合素养和德育能力等层面的积极作用。基于此，教师要先转变的就是自身的教学认知，之后再改变学生对于地理教学的认知，通过教学方式的完善，教学手段的革新，教学重视程度的加深，教材内容的更替，发挥中学地理教育的积极价值。

关键词：中学地理教学;价值;新高考制度;审视

高中地理教育应该给予学生终身无法忘记的学科魅力，即学科所展现的积极价值。地理学科的积极价值在于可以让学生丰富自身的理念，整合自身的思维，涵养自身的喜欢，激发自身的情感。地理学科思想特征有三个层面，即人地关系协调共谐思想、空间关系解析共存思想，以及科学人文相生共融思想。学生所具备的地理整合思维也有三个层面，即空间思维、整体思维、辩证思维。学生的涵养习惯有四个层面，即读图用图习惯、实地观察习惯、问题求解习惯、文明行为习惯。在当前这个阶段，我国各省市之间开始实施同一种方案，即“3+X+1”的高考方案，这种变革对中学地理教育而言，既是挑战，也是机遇。在这一核心阶段，对地理教育进行重新审视，引导教师明确地理教育的积极性，促使学生在了解地理价值的基础上，提高自身综合素养，以此推进中学地理教育的深度发展。

一、“中学地理教育价值”的积极性

新高考模式变革对高中地理教学产生了一定的影响。地理学科地位的改变，彰显了地理学科的教育价值，同时教学侧重点由应试教育转化为素质教育。在这样的情况下，教师就需要把握好中学地理的教育价值，让价值的积极性得到发挥和提升，更好地适应新高考制度下的相关要求。新高考模式的主要特点包括强调素质教育的重要性，打破一考定终身的模式，采取综合性的评价方式来凸显办学特色。地理是探究地球表面地理环境中自然情况和人文情况，以及它们之间的互相关系、演绎形成的科目。“地理教育”指的是对地理学认知和技能的专业训练和大众的广泛普及，本文中的地理教学，主要指的是高中阶段的地理教育，其目的是让学生了解地理教育的重要性，并通过学习和内化，获取相对比较系统和完整的地理知识体系[1]。

二、对高中地理教育积极价值的重新审视

地理学的价值展现在勘测设计、规定和管理，以及教育层面。在地理学的价值中，地理教育是其中的一个重要构成部分。依托课程标准的要求，教师要从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观出发，明确相应的教育目标，并通过对目标的把握，让学生掌握基础性的知识和原理，获取基本的能力，发展一定的地理思维，增强探究地理问题的意识，获取探究地理问题的方法，强化学生的爱国主义意识，建立合理的人口理念、资源理念、环境理念和可持续发展理念。由此能看出高中地理教育的价值，不仅仅展现在“高考”上，而且还展现在“其他”层面。比如，对知识原理的掌握，可以丰富学生的个体知识体系，协助学生持续学习;对基本技能的掌握，提高学生的生活水平;地理思维和探究意识的形成，能让学生得到终身效益;对情感层面的增强，就会使学生建立正确的道德理念和发展理念，以此加强学生的综合素养和道德水平，并以此为基础，更有效地促进我国现代化的构建。

（一）高中地理教育的个体价值

1.凸显对学生的升学服务性

新一轮革新落实之后，高考就不再进行文理之间的科目分类，地理也不是高考必须要考试的学科，而是学生自己选择的学科。在上海试着进行的改革方案当中，如果考生在考试的时候，选择地理学科，那么其总分数值为70，而在浙江其总分数值为100。无论在何地，地理学科都在高考中占有一定的比例，对于挑选了地理的高中生来说，掌握地理知识，應用地理知识，能够高效协助学生上学，这属于高中地理教育的实际价值[2]。

2.完善学生的知识架构

高中地理新课程标准中指出高中地理教育内容包含自然、人文、区域，以及选修课本的环境保护、城乡规划、旅游地理等和地理学相关的知识。以知识的传授为学生供给充足的地理内容，完善高中生自身的知识构造，这对高中生的持续学习有着强有力的协助。

3.强化学生的生活能力

汲取地理知识能让学生掌握更多对生活有一定协助的地理技能。比如，获取地理知识，可以让学生更加有效地了解世界，知晓国家，进而更好地进入生活当中。学生对地图的判读技巧学习，以及自身绘制地图能力的提升，能够有效强化学生的直观方向感，这一点除了能够应用于平常的生活中，对外出旅游、外出探险也有比较强大的帮助，这样学生随着自身能力的加强，可以预测天气上的转变，做好生活上的防护。

4.培养学生的地理思维

在地理学科的教学过程中，教师会通过地理内容的广泛性和综合性，以及时空性，让学生在学习地理知识的时候，潜移默化地影响自身的思维意识，广泛性和综合性会让学生多维度、多层面地探究问题，时空性特征能让学生