沪教版小学语文六年级下册各单元核心知识点梳理.docxVIP

沪教版小学语文六年级下册各单元核心知识点梳理

第一单元：告别童年

一、单元主题解析

本单元以“告别童年”为核心，通过散文、记叙文、诗歌等文体，回忆童年生活中的难忘片段（如童年游戏、师生情谊、成长感悟），展现“童年的纯真与美好”，引导学生梳理成长轨迹，理解“告别童年是走向成熟的起点”，同时学习“用细节刻画童年场景、用情感串联回忆、在叙事中融入感悟”的写作方法。

二、字词积累与运用

重点生字（易错字+语境运用）

生字

读音

易错点

组词

课文语境示例

嬉

xī

易漏写“女”字旁，误写为“喜”；右部“喜”易少写“士”

嬉戏、嬉闹

“童年时，我们常在村口的小河边嬉戏，捉小鱼、打水漂，笑声传遍了整个村庄。”（对应课文《童年的朋友》中童年游戏场景）

缅

miǎn

易将“纟”写成“氵”，注意“缅”与“思念”相关，用“纟”

缅怀、缅想

“每当看到旧照片，我总会缅想童年时和外婆一起种向日葵的时光。”（贴合单元“回忆童年”主题）

恍

huǎng

易漏写“忄”，误写为“光”；右部“光”易多写“丶”

恍惚、恍然大悟

“翻开小学课本，那些熟悉的课文让我恍惚间回到了课堂，仿佛老师的声音还在耳边。”（可用于描写回忆时的心理状态）

稚

zhì

易将“隹”写成“住”，注意“稚”的右部为“隹”（短尾鸟，象征幼小）

稚嫩、幼稚

“童年的我们，总说些稚嫩的话、做些幼稚的事，现在想来却格外温暖。”（关联“童年纯真”的特点）

重点词语辨析（近义词+语境适配）

回忆vs追忆：“回忆”侧重“主动想起过去的事，可用于日常场景”（如“回忆童年时的生日派对，满是欢乐”）；“追忆”侧重“带着怀念、珍视的情感回想，语气更郑重”（如“站在母校门口，追忆六年的师生情谊，心中满是不舍”）。

课文应用：《母校》中“作者追忆在母校的点点滴滴，从教室到操场，每一处都藏着童年的印记”，用“追忆”更贴合“对童年的珍视与不舍”。

纯真vs纯洁：“纯真”侧重“性格、情感的单纯真挚，多形容童年、心灵”（如“童年的友谊格外纯真，没有复杂的想法”）；“纯洁”侧重“没有杂质、污点，可形容心灵、情感、事物”（如“纯洁的雪花落在屋顶，像给童年的回忆盖上了一层棉被”）。

课文应用：《童年的发现》中“作者用纯真的眼睛观察世界，才有了对昆虫的独特发现”，用“纯真”准确体现童年心灵的“单纯与好奇”。

童年主题成语与诗句积累

成语：天真烂漫（“童年时的我们天真烂漫，对世界充满好奇，什么都想试一试”）、青梅竹马（“他和邻居家的女孩是青梅竹马，一起度过了快乐的童年时光”）。

诗句：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”（高鼎）、“牧童骑黄牛，歌声振林樾”（袁枚），可用于写作中描绘童年场景，增强文学性。

三、重点课文解读

（一）《童年的朋友》

核心主旨：通过回忆“童年时与玩具小熊相伴的时光”（如小熊的外形、小熊陪伴“我”度过的孤独夜晚、“我”对小熊的珍视），展现“玩具是童年重要的朋友，承载着童年的情感与回忆”，表达对童年纯真时光的怀念，以及“童年朋友教会我们爱与陪伴”的感悟。

重点句子解析

“它的两只眼睛是褐色的，像两颗小小的玻璃珠，总是静静地看着我。不管我开心还是难过，它都陪着我，从不抱怨。”

解析：①细节描写：“褐色眼睛”“像玻璃珠”刻画小熊的外形，“静静地看”“从不抱怨”赋予小熊“人的情感”，让玩具形象从“物品”变成“有温度的朋友”，体现童年的“想象力与情感寄托”；②情感传递：“不管开心还是难过都陪伴”，写出小熊对“我”的重要性——它不仅是玩具，更是童年时的情感依靠，呼应“童年朋友”的主题；③对比手法：用“小熊的安静陪伴”与“童年时的孤独”形成对比，突出小熊在“我”童年中的意义，让回忆更显温暖。

文本技法：以“小熊”为线索，串联“外形描写→相处片段→情感感悟”；善用“拟人化描写”（赋予小熊情感与动作）；通过“细节回忆”（如小熊衣服上的补丁、小熊的气味）唤起读者共鸣；适合学习“以具体物品为线索、用拟人化手法写回忆”的写作方法。

（二）《母校》

核心主旨：通过描写“重回母校时看到的场景”（如熟悉的教室、操场的跑道、校门口的老槐树），回忆“在母校的成长故事”（如老师的教导、同学的互助、运动会上的拼搏），表达对母校的“感激与不舍”，传递“母校是童年成长的摇篮，是永远的精神家园”的感悟。

重点句子解析

“走进教室，阳光透过窗户洒在课桌上，我仿佛又看到了同学们认真听讲的样子，听到了老师温柔的讲课声。那些日子，像一颗颗珍珠，串起了我童年的回忆。”

解析：①场景再现：“阳光洒课桌”“同学听讲”“老师讲课”三个细节，还原校园生活的日常场景