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人教版小学语文三年级下册各单元核心知识点梳理

第一单元：春天的美好

（一）生字词积累

重点生字：融（róng）、燕（yàn）、鸳（yuān）、鸯（yāng）、惠（huì）、崇（chóng）、芦（lú）、芽（yá）

易错字：“融”右边是“虫”，不要写成“中”；“燕”下面是“四点底”，不要写成“火”；“崇”下面是“宗”，不要少写“宝盖头”。

重点词语：

四字词语：春暖花开、百花齐放、争奇斗艳、波光粼粼、翩翩起舞

词语运用：“春暖花开”形容春天温暖、花儿开放，如“春暖花开时，我们去公园放风筝”；“争奇斗艳”形容花儿竞相开放，如“花园里的牡丹、月季争奇斗艳，特别好看”。

多音字：燕（yàn燕子/yān燕山）、行（xíng行走/háng银行）

（二）重点课文解读

《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》

文体：古诗

核心主旨：三首诗均描绘春天景色，《绝句》展现春天“江山、春风、花草、燕子、鸳鸯”的生机；《惠崇春江晚景》刻画春江“竹、桃花、鸭、蒌蒿、芦芽”的早春景象；《三衢道中》描写春日出行“梅子、绿阴、黄鹂”的惬意，共同表达对春天的喜爱。

重点诗句赏析：

“迟日江山丽，春风花草香”（《绝句》）：“丽”写江山秀美，“香”传花草芬芳，从视觉、嗅觉展现春日美好；

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”（《惠崇春江晚景》）：“三两枝”显桃花初开，“鸭先知”用拟人手法，写出早春江水回暖的特点。

《燕子》

文体：散文

核心主旨：描写燕子的外形（“乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、轻快的翅膀”）和春天里燕子“斜飞、衔泥筑巢、贴水飞行”的场景，展现春天的生机与燕子的灵动，表达对春天和燕子的喜爱。

重点段落：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”（用“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”等词语，精准描写燕子外形，简洁又生动）。

（三）阅读技巧

找“春天的景物”：阅读时梳理文中描写的春日景物（如燕子、桃花、春风），感受春天“温暖、生机盎然”的特点。

品“动态描写”：如《燕子》中“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空”，通过“斜飞”的动态，展现燕子的灵动，体会春天的活力。

（四）写作指导

主题：写“春天的发现”（如春天的植物、动物、人们的活动）

技巧：

选“具体事物”：如“春天的迎春花、小草、小燕子”；

用“简单修饰”：如“迎春花金灿灿的，像小喇叭一样吹着春天的歌”；

写“自己的感受”：如“看到小草从土里钻出来，我知道春天真的来了”。

第二单元：寓言故事

（一）生字词积累

重点生字：守（shǒu）、株（zhū）、待（dài）、宋（sòng）、耕（gēng）、触（chù）、颈（jǐng）、释（shì）

易错字：“株”是“木字旁”，不要写成“禾字旁”；“耕”右边是“井”，不要写成“开”；“释”下面是“采”，不要少写“丿”。

重点词语：

四字词语：守株待兔、南辕北辙、亡羊补牢、画蛇添足、掩耳盗铃

词语理解：“守株待兔”比喻不主动努力，心存侥幸等待意外收获，如“做事不能像守株待兔那样，要靠自己的努力”；“亡羊补牢”比喻出了问题及时补救，还不算晚，如“发现作业写错了，赶紧改正，这就是亡羊补牢”。

多音字：待（dài等待/dāi待着）、触（chù接触/chǔ（无此读音，修正：触仅读chù，补充“折”：zhé折断/shé折本））

（二）重点课文解读

《守株待兔》

文体：寓言故事

核心主旨：讲述宋国农夫因偶然捡到撞死在树桩上的兔子，便不再耕田，天天守在树桩旁等兔子，最终一无所获的故事，讽刺不劳而获、心存侥幸的人，告诉我们“不能寄希望于偶然，要靠勤劳做事”。

重点情节：“兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。”（“触株”“折颈”是偶然事件，农夫“释耒守株”的行为体现其侥幸心理，为后文“不得兔”埋下伏笔）。

《陶罐和铁罐》

文体：寓言故事

核心主旨：讲述国王御厨里的铁罐因自己坚硬而傲慢，嘲笑陶罐易碎；多年后，陶罐出土成为文物，铁罐却早已生锈消失的故事，告诉我们“每个人都有长处和短处，要尊重别人，不能骄傲自大”。

重点对话：铁罐说：“你敢碰我吗，陶罐子！”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”（语言描写展现铁罐的傲慢）；陶罐说：“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”（语言描写体现陶罐的谦和）。

（三）阅读技巧

理“寓言情节”：寓言情节简单，阅读时按“事件发生—发展—结果”梳理（如《守株待兔》：兔子撞死—农夫守株—不再耕田—一无所获），把握故事核心。

悟“寓言道理”：寓言结尾常隐含道理，或通过情节自然流露，阅读时结合人物行为与结果，总结道理（如