《语文园地四》优质教案（第一课时） (1).docxVIP

PAGE

PAGE1

语文园地

核心素养目标

文化自信：写好中国字，热爱中国文化。

语言运用：有节奏、有感情地朗读故事。

思维能力：初步养成正确使用数量词语的习惯。

审美创造：积累和家庭有关的词语，并能理解词语的含义。

课前解析

本单元的语文园地共安排了5个板块的内容。

“识字加油站”编排了7个数量词语，意在借助数量词语识字，并引导学生知道不同的事物要用不同的量词。

“字词句运用”中，“读一读，注意读好轻声”要求读好后缀为“子”的轻声词和叠声轻声词，还有其他类型的轻声词。“做拼音游戏”鼓励学生多练习拼音知识，熟练运用拼音。

“书写提示”引导学生掌握有“点”的字的笔顺规则，即“点在正上方或左上方，先写点”“点在右上方，后写点”。

“日积月累”中需要积累八个和家庭有关的词语，并能理解词语的含义。

“和大人一起读”中的《胖乎乎的小手》，妙趣横生，充满亲情的温馨。

教学目标

1.学习7个数量词语，认识10个生字和衣字旁1个偏旁，会写“册、支”等4个字。（重点）

2.读准“胆子、样子”等9个带有轻声音节的词语。（重点）

3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。

4.熟读并积累和家庭有关的词语。（重、难点）

5.朗读《胖乎乎的小手》，体会家庭的温暖。

课前准备

课件

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.正确认读7个数量词语，认识“册、支”等10个生字和衣字旁1个偏旁，会写“册、支”等4个字。初步养成正确使用量词的习惯，知道不同的事物要用不同的量词。

2.读准“胆子、样子”等9个带有轻声音节的词语。

3.读准音节。

4.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。

教学过程

一、学习“识字加油站”

教师导入新课：今天，我们来学习语文园地四，先一起走进识字加油站。

1.学生自由读，教师点评，并提出要求：我们一起来读一读，边读边思考你发现了什么。

预设1：我发现这些词语都是我们生活中常见的事物。

预设2：我发现里面都有数字。

教师指导：这些词组，前面都是数词“一”，后面的“册、支、台、部、件、条、床”叫作量词。这些词组都是量词词组。

2.教师过渡：知道了这些都是量词词组后，我们一起来读一读这些词组中的会认字吧!

教师出示会认字，引导学生先带拼音读，再去掉拼音读一读。

教师引导学生给会认字组词，巩固生字的读音。

设计意图：识字写字是低年级语文教学的重点，这一环节通过图画引发学生自主、合作探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，把读词与认知事物结合起来，激发学生识字的热情。

3.教师过渡：学习了会认字，我们一起来看看会写字吧!

教师逐字讲解“册、支、电、衣”，引导学生关注重点笔画，正确书写。

4.教师给学生布置自由读量词短语的学习任务，并指名让学生朗读，适时点评。

5.教师引导：量词一定不能乱用，不然就要闹笑话了。请同学来看看，你们能给这些事物填上恰当的量词吗？

学生根据课堂学习内容进行填空。

6.教师引导：你能帮量词找朋友吗？

学生进行连线，教师适时点评。

7.教师引导：你还能说出更多这样的词组吗？

学生根据生活经验自由发言，教师点评并给出示例。

二、学习“字词句运用”

1.（1）教师引导：学完了数量短语，请同学们跟老师一起读一读下面这些词语。

教师范读，学生跟读。

（2）教师引导学生发现规律：读完这些词语，你有什么发现？

预设：这些词的第二个字都读轻声。

（3）教师出示第一组词语，引导学生发现规律：这些词语的后缀都是“子”，且“子”读轻声。

教师请学生拓展还有哪些这样的词语。

预设：桌子椅子凳子桃子李子梨子

（4）教师出示第二组词语，引导学生发现规律：这些词语都是叠词，且第二个字读轻声。

教师请学生拓展还有哪些这样的词语。

预设：爷爷奶奶弟弟妹妹姐姐叔叔

（5）教师出示第三组词语，引导学生发现规律：这些词语的第二个字都是轻声，且这些词语很常见。

教师请学生拓展还有哪些这样的词语。

预设：事情月亮头发热闹消息告诉

设计意图：本环节旨在通过观察发现轻声字，并在教学中由课本拓展到课外，鼓励学生自主学习积累。

2.教师出示课件，引导学生做一做拼音游戏，巩固拼音知识。

三、学习“书写提示”

1.教师过渡并引导：刚才我们积累了一些读轻声的词语，下面我们来学习把汉字写得更好看的方法。

2.课件出示：用田字格展示带拼音的生字“床、间、书、我”。

教师引导学生交流发现：这四个字都有一个共同的笔画“点”。

3.教师总结带点的字“床、间”的笔顺规则。

点在正上方或左上方，先写点。

4.教师总结带点的字“书、我”的笔顺规则。

点在右上方，后写点。

5.教师播放带“点”的字的笔顺规则。

学生根据“点”的笔顺规则，按照正确的笔顺书写带“点”的字。

6.教师鼓励学生想一想还有哪些字