氮氧化物产生及转化教学设计.pdfVIP

第二单元生产生活中的含氮化合物

第一：氮氧化物的产生及转化

【三维目标】

知识与技能目标：了解氮元素在人类生命和生活中的重要意义；

了解一氧化氮、二氧化氮的某些基本性质；认识氮氧化物的生成和转化；能够正确书写有关反应

方程式；知道含氮化合物对空气的污染及对人类环境的影响和防治方法。

过程与方法目标：通过氮的氧化物的生成和转化实验，培养学生的观察能力、分析能力、推理能

力。[Com]

态度与价值观目标：通过认识硝酸型酸雨的形成,危害和防治原理,进一步培养环境保护意识,

形成与自然友好相处,促进对可持续发展的正确认识,感受科学地使用化学物质的意义。

【

教学重点】NONO的产生及两者的转化，NO与HO的反应。

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【

教学难点】NONO的产生及两者的转化，NO与HO的反应。[Z.xx.k.Com]

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【引入】氮元素是我们比较熟悉的一种元素。

①是7号元素。每个氮原子原子核内有7个质子。学_科_网]

②是生命物质的重要组成元素。蛋白质、氨基酸、血红蛋白等均含氮元素。

③是植物生长必需的营养元一。充足的氮使植物茂盛，增强光合作用，从而提高农作物

的产量和产品质量。

④氮元素的单质氮气是空气中含量最多的气体。

【思考1】（农业中的化学）空气本身氮元素，为什么人们还要给许多植物施用氮肥？

（植物不能吸收游离态的氮即氮气，一般只能吸收化合态的氮；仅有少数植物如豆科植物的根瘤

菌能将游离态的氮转化为化合态加以吸收，故这类植物无需施用氮肥。）（氮的固定——自然固氮、

生物固氮、工业固氮）

【过渡】氮气不能为人类直接使用，那么如何利用氮气为人类服务，即如何将游离态的氮转化为

化合态的氮？在上这让科学家苦苦思索了几百年。

【思考2】人类上谁最先合成了氨？有何重大意义？（P98——第1段）

（20世纪初，德国化学家哈伯；奠定了大规模工业合成化肥的基础，缓解了人类有限的耕地资源

与庞大的粮食需求间的。因此获得了1918年度化学奖。）

【过渡】有关氮肥的知识后面还会继续介绍。下面来学习大气中氮氧化物的产生及转化。

Unit2:ProductionofNitrogen-Containing

CompoundsinLife

son1:Generationandtransformationof

nitrogenoxides

【Three-dimensionaltarget】

Knowledgeandskillobjectives:Understandtheimportanceofnitrogeninhumanlife;

understandsomebasicpropertiesofnitrogenmonoxideandnitrogendioxide;understand

thegenerationandtransformationofnitrogenoxides;beabletocorrectlywriterelevant

reactionequations;knowthepollutionofnitrogen-containingcompoundstotheairandtheir

impactonthehumanenvironment,aswellaspreventionandcontrolmethods.Processand

methodobjectives:Throughexperimentsonthegenerationandtransformationofnitrogen