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20肥皂泡
【核心素养目标】
文化自信：能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
语言运用：能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
思维力量：有感情地朗读课文，能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。
审美制造：体会作者由肥皂泡产生的丰富想象。
【课前解析】
关注课文：课文介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、外形及变化，也写了吹肥皂泡时的心情和奇特的想象。课文开头简洁明快，一、二自然段直接表达了对吹肥皂泡这个玩耍的宠爱。接下来，作者以细腻的笔触，用3个段落细致的描述了吹肥皂泡时的情景，以及从中体验到无限的欢快。
关注语言：文章语言细腻，给人以清爽隽永的审美感受。如作者用“和弄和弄”“渐渐的吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”等词语，对做肥皂水、吹肥皂泡的过程进行了细致地描述，生动再现了孩子们吹肥皂泡时投入专注的状态。用“五色的浮光”表现肥皂泡在阳光下的颜色，用“轻清透亮?????”“玲珑娇软”“脆薄”“光影零乱”等格外共性化的词语，写出了肥皂泡的形态，用……
【教学目标】
1.生疏“廊、剩”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。
3.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
【教学重点】
发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
【教学难点】
通过细致观看理解课文中难懂的词句，品尝作者描写泡泡语言的生动美丽?。
【课前预备】
多媒体课件。
【课时支配】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.生疏“廊、剩”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
3.能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。
【教学过程】
一、谜语导入，揭示课题（出示课件3）
1.老师出示谜语：什么东西圆又圆，轻轻一吹飞上天，五颜六色真好看，用手一碰就不见？你们能猜出是什么吗？
同学汇报沟通：肥皂泡
2.老师出示课题并板书：肥皂泡，同学齐读课题。
（设计意图：猜谜导入课题，激发同学学习的爱好。）
二、介绍作者，了解冰心
1.（出示课件4）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
老师提出问题：你能找出藏在这句诗中一位作家的笔名吗？
预设：冰心
2.老师提出要求（出示课件5）：阅读作家简介，找出冰心作品的三大主题。
冰心(1900～1999)原名谢婉莹。现代有名散文家、诗人。她的作品布满了对大自然的赞美，以及对母爱童真的歌颂。代表作品有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
3.同学沟通汇报：三大主题--大自然、母爱、童真。
三、学习字词，理清挨次
1.初读课文（出示课件6）
（1）老师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文围绕肥皂泡写了哪些内容。
（2）同学自由读课文，并思考相关问题。
2.学习字词
（1）（出示课件7）出示词语：廊子剩下和弄轻悠悠假如娇软脆薄
颤巍巍山巅婴儿
老师指名读词语，同学间留意订正字音。
（2）（出示课件8）学习多音字“和”。
预设：当它表示“粉状或粒状物掺和在一起”的意思时，读“huò”，可以组词为“和弄、和药、和稀泥”；当它表示“和谐;和谐;结束战斗或争吵。”时，读“hé”，可以组成词语“和气、和平、和好”；当它表示“和谐地跟着唱”时，读“hè”，可以组词为“附和、曲高和寡”。
（3）（出示课件9）玩耍识字：肥皂泡飘起来。
同学开火车，一字组一词。
(设计意图：先解决生字词的音、形、义，为理解课文打下基础，扫清阅读理解障碍。)
3.老师出示要求（出示课件10）：课文围绕“肥皂泡”写了哪些内容？
4．同学沟通争辩。
预设：课文共五个自然段，本文按“小时候最爱玩吹肥皂泡——吹肥皂泡的过程——肥皂泡的样子——由肥皂泡产生的奇特想象”挨次写的。
（设计意图：朗读课文，整体感知，理清课文的叙述挨次，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。）
做泡泡，学用连续动词
1.老师提出要求：（出示课件11）朗读课文第1、2自然段，和同伴说说这两段的主要内容
2.同学沟通汇报。
预设1：我最爱玩的是吹肥皂泡。
预设2：下雨的季节，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。
3.老师提出要求：（出示课件12）作者是怎样吹肥皂泡的？自由朗读第3自然段，圈画出表示动作的词语。
（1）同学活动：标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语。
预设：（出示课件13、14）放--加--和弄和弄--蘸--吹起--提--扇
（2）老师提出问题：吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？
师生沟通：从“渐渐地吹起”、“再轻轻地一提”、“软悠悠地在空中飘游”这几个词语让我们好像亲眼观察了作者吹泡泡的
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