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22我们奇异的世界

【核心素养目标】

文化自信：能仿按例句，写一写自己发觉的一般而又美的事物。

语言运用：了解世界的奇异所在，体会文章的思想感情。

思维力量：有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。

审美制造：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

【课前解析】

关注题目：本课的题目对全文具有统领作用，文章围绕“奇异”开放了具体的描写。

关注结构：课文结构清楚，按“总——分——总”的挨次，围绕“这是一个奇异的世界，一切看上去都是有生命的。”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇异。

关注语言：文章语言生动，布满了诗意和画面感。如大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼，却成了好玩的镜子。由闪烁的群星想到千万支发光的小蜡烛，由房檐上落下的小水滴想到一颗颗珍宝……

【教学目标】

1.生疏“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等10个字，会写“奇异、呈现”等15个词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3.能结合生活阅历，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿按例句，写自己发觉的一般而美的事物。

【教学重点】

理解、感悟世界的奇异，体会作者的思想感情，激发宠爱世界的思想感情。

【教学难点】

感悟世界的奇异，学习把事物写具体。

【课前预备】

多媒体课件。

【课时支配】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.生疏“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等10个字，理解并积累相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，知道课文从哪些方面介绍了世界的奇异。

【教学过程】

一、图片导入，激发爱好

1.老师导入新课：上课伊始，咱们先来共同领会几处风光景致。（出示课件3）

2.老师鼓舞同学说一说自己对大自然的观看和发觉。

3．同学沟通，指名回答，鼓舞同学说出自己独特的发觉。

4.老师小结过渡：世界是多彩的、奇特的，世界上有各种颜色，各种外形，有很多的宝藏。世界真奇异，不看不知道。今日让我们一起走进奇异的世界，看看有哪些吸引你的秀丽。（设计意图：培育同学的观看力量，引导同学沟通自己的观看所得。同时，利用图片与音乐相融合来创设情境，引导同学感受四周世界的奇异，发觉这些奇特，在情感上受到熏陶。）

5.老师出示课题并板书，同学书空：我们奇异的世界，同学齐读课题。

二、学习字词，理清挨次

1.初读课文（出示课件4）

老师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：“我们奇异的世界”“奇异”在何处呢？

2.同学自由读课文，并思考相关问题。

3.（出示课件5）呈现蔚蓝雕饰变幻光辉光线刀剑模型

老师组织读词语：同学自读两遍，开火车读，齐读。同学间留意订正字音。

4.（出示课件6）学习多音字“劲”。

预设：读后鼻音的时候表示有力气有力气，例如：劲风、强劲、刚劲；读前鼻音的时候表示力气、力气，可以组词为：用劲、干劲、费劲。

5.（出示课件7）老师检测识字效果：识字小玩耍认读词语：雕饰一般光辉光线模型

6.（出示课件8）老师组织沟通：“我们奇异的世界”到底“奇异”在何处呢？？

同学活动：沟通汇报，试着在文中找出相关句子画一画

预设:“一切看上去都是有生命的。”作者在第1自然段就回答了这个问题。

7.（出示课件9）老师提出问题：课文是从哪几个方面来些写世界的奇异？

同学找到句子后汇报，预设：

“你看天空的珍藏——”

“再看大地的珍藏——”

老师小结：作者眼中的世界是奇异的，作者是从天“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇异。老师板书：天空大地

8.梳理结构，理清脉络。（出示课件10）

师生沟通：本文先总的介绍“我们的世界是奇异的”，再具体描写天空是怎样奇异，大地又是怎样奇异的,最终写世界上奇异的事物是无穷的。全文正是依据“总起—分述—总结”的结构来写的，条理清楚。我们在习作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情写清楚。

（设计意图：引导同学多种方式把握生字的读音，从而能够读准字音、读通句子。理清课文结构，获得对课文的整体感知，明确课文是从“天空”“大地”两方面来描写世界的奇异的。引导同学找到划分课文结构的句子，挂念同学深刻生疏“总起—分述—总结”的结构形式。）

品析天空之“奇异”。

1.（出示课件11）老师提出问题：朗读课文第2-8自然段。思考：这一部分是按什么挨次写的？作者选择了哪些事物来写天空？

2.同学活动：圈画出有关的词句。（出示课件12）

预设1：从“早晨，太阳升起”“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色”“黑夜降落了”这些句子可以看出，这一部分是按“早晨--落日--黑夜”的时间挨次来写的。

预设2：“早晨，太阳升起，带来新的一天。开头，天空呈粉红色，渐渐地变成了蔚蓝