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小学语文四年级上册语文教案设计与实施建议

一、单元主题与教学理念

小学语文四年级上册的教学，肩负着承上启下的重要使命。学生在三年级已具备初步的识字写字能力、阅读能力和口语表达能力，四年级则需在此基础上，进一步提升独立识字能力，培养良好的阅读习惯，初步掌握不同文体的阅读方法，并开始有意识地进行习作练习，积累习作素材。本教案设计将紧密围绕部编版教材的单元主题，秉持“以生为本、读写并重、语用为要”的教学理念，注重情境创设与活动设计，引导学生在语言实践中提升语文核心素养。

二、单元教学目标（以某一单元为例，如“观察与发现”单元）

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：认识本单元生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。学习积累课文中的优美词句、精彩段落。

2.思维发展与提升：初步学习观察的方法，能联系生活实际，用一段话写出自己的观察发现。在阅读中，能对课文不理解的地方提出疑问，并尝试解决。

3.审美鉴赏与创造：感受大自然的奇妙与生活中的乐趣，培养热爱生活、善于观察的情感。初步体会课文的表达方法，感受语言文字的魅力。

4.文化传承与理解：了解中国传统文化中与观察、发现相关的智慧，培养勤于思考、乐于探究的精神。

（二）课时安排建议

本单元建议安排12-14课时（含习作、语文园地及单元检测），具体课时分配可根据学生实际情况灵活调整。

三、分课时教学设计示例（以单元内一篇精读课文为例）

课题：《观潮》（第一课时）

（一）教学目标

1.知识与技能：认识“潮、据、堤”等生字，会写“潮、称、盐”等生字，掌握“笼罩、人声鼎沸、横贯江面”等词语。能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟景象。

2.过程与方法：通过自主识字、合作探究等方式，掌握生字词。通过有感情地朗读，结合图文，初步感受大潮的气势。

3.情感态度与价值观：初步感受钱塘江大潮的壮丽奇特，激发对祖国大好河山的热爱之情和对自然奇观的探究兴趣。

（二）教学重难点

1.重点：识字写字；正确、流利地朗读课文；初步感知课文主要内容。

2.难点：理解文中描写潮水声音和形态的词句，感受大潮的雄伟气势。

（三）教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含钱塘江大潮视频、图片、生字词卡片等）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

（四）教学过程

一、情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.（播放钱塘江大潮视频片段，配以激昂的音乐）

2.师：同学们，刚才我们看到的是什么景象？（学生自由发言）这就是被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。今天，就让我们一起走进课文《观潮》，去感受那震撼人心的时刻。（板书课题，齐读课题，“观”字用红笔标出，引导学生思考“观”在这里的意思——看。）

二、初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自主识字，扫清障碍：

*学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书尝试认读。

*同桌互读生字词，互相纠正读音。

*教师出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“鼎”（dǐng）的读音和写法，“沸”（fèi）是翘舌音，“震”（zhèn）是翘舌音。

*指导写字：重点指导“潮”（左右结构，左窄右宽，右边“朝”的笔顺）、“盐”（上下结构，“皿”字底要写稳）。学生观察字形，描红，临写，教师巡视指导，展示优秀作业。

2.再读课文，了解大意：

*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

*思考：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序写的？（引导学生找出文中表示时间或观察顺序的词语，如“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”，初步感知文章脉络。）

*分段朗读：指名分段朗读课文，师生共同评价，及时纠正读音和停顿。

三、聚焦“潮来前”，感受期待(约10分钟)

1.师：在大潮来临之前，江面上是怎样的景象？人们的心情如何？请同学们默读课文第二自然段。

2.学生交流：

*江面：“风平浪静，水天相接，横贯江面”（引导学生结合插图理解词语，想象画面）。

*人们：“人山人海，昂首东望，盼着，等着”（体会人们焦急、期待的心情）。

3.指导朗读：读出人们盼望大潮到来的急切心情。

四、课堂小结与拓展延伸(约5分钟)

1.师：通过这节课的学习，我们认识了许多生字词，还初步感受了观潮前人们的期待和江面的平静。下节课，我们将重点去领略大潮来时那“天下奇观”的壮丽景象。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课生字词各两遍。

*搜集有关钱塘江大潮的资料，下节课分享。

（五）板书设计

观潮

（看）

潮来前：风平浪静人山