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人《毛主席在花山》说课材料教案

一、课程标准解读分析

本课内容《毛主席在花山》属于人教版小学语文教材四年级下册，是单元“走进伟人”的一部分。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课的教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行设定。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“伟人”，关键技能包括对伟人故事的理解、感悟和表达。具体要求学生能够了解毛主席在花山的历史背景，理解毛主席的伟大事迹，并能够用恰当的语言表达自己的感悟。在认知水平上，学生需要从“了解”毛主席在花山的故事，到“理解”其背后的精神内涵，再到“应用”到自己的生活中。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括历史唯物主义、辩证唯物主义等。具体转化为学生学习活动，可以设计问题引导、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在探究中学习，在合作中成长。

在情感态度与价值观维度，本课旨在培养学生对伟人的敬仰之情，激发学生的爱国情怀。通过学习毛主席在花山的故事，让学生明白伟人的伟大并非与生俱来，而是通过不懈努力、无私奉献换来的。在教学中，要注重引导学生从伟人的事迹中汲取力量，树立正确的人生观、价值观。

二、学情分析

针对四年级下册的学生，他们已经具备一定的语文基础，对伟人有一定的了解。但鉴于本课涉及的历史背景和人物事迹，学生可能存在以下学情：

1.对毛主席在花山的历史背景了解有限，可能对故事中的历史事件感到陌生。

2.对伟人的事迹理解不够深入，可能无法体会到伟人的精神内涵。

3.表达能力有限，可能难以用恰当的语言表达自己的感悟。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.通过图片、视频等形式，帮助学生了解毛主席在花山的历史背景。

2.通过引导性问题，引导学生深入理解伟人的事迹，感受伟人的精神内涵。

3.设计多样化的表达活动，如写作、演讲等，提高学生的表达能力。

4.关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，确保全体学生都能有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生应具备运用历史知识解决问题的能力，能够通过分析历史资料，解读历史事件，并能够表达自己的观点。具体包括：能够独立收集和整理相关信息，运用逻辑推理进行论证；能够通过角色扮演或情景模拟，重现历史场景，提升语言表达和情感交流能力；能够与同伴合作，共同完成对伟人精神的研究报告。

3.情感态度与价值观目标

学生应培养对历史人物和事件的尊重与敬仰之情，树立正确的价值观。具体包括：通过学习毛主席的生平事迹，激发学生的爱国热情和民族自豪感；培养学生面对困难和挑战时的坚韧不拔精神；引导学生理解集体主义和社会责任感，学会关爱他人，为社会作出贡献。

4.科学思维目标

学生应学会运用历史研究的方法，培养批判性思维和问题解决能力。具体包括：能够识别历史事件中的因果关系，运用证据进行推理；能够评估历史资料的真实性和可靠性，形成独立思考的能力；能够通过比较、归纳等方法，从历史中汲取经验教训。

5.科学评价目标

学生应学会评价自己的学习过程和学习成果，形成元认知能力。具体包括：能够反思自己的学习策略和方法，识别学习中的不足，并提出改进措施；能够根据评价标准，客观评价同伴的学习成果，提供有建设性的反馈；能够评估历史资料的历史价值和现实意义，形成对信息的批判性思维。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生深入理解毛主席在花山的历史事件及其意义，培养学生的历史意识和国家观念。具体包括：理解毛主席在花山的历史背景，描述毛主席在花山的主要活动，分析毛主席的思想和精神对当代的启示。通过这些活动，学生能够掌握历史事件的基本要素，提高分析历史事件的能力。

教学难点

难点在于学生对毛主席在花山的历史事件的理解和情感共鸣。具体包括：理解毛主席在花山的历史事件所蕴含的深刻内涵，以及这些事件对学生个人成长和社会发展的影响。难点成因在于历史事件的复杂性和学生生活经验的局限性，可能导致学生对历史事件的误解或难以产生情感共鸣。通过创设情境、角色扮演等方式，帮助学生克服这些难点，提高他们对历史事件的理解和情感体验。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含历史背景介绍、毛主席生平事迹展示。

教具：图表展示花山地理位置、模型展示历史场景。

音频视频资料：相关历史事件的纪录片或讲解视频。

任务单：学生分组讨论任务，如分析毛主席在花山的影响。

评价表：用于评价学生参与度和学习成果。

预习教材：学生需预习相关章节，了解背景知识。

学习用具：画笔、计算器等，用于辅助学习和展示。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

同学们，今天我们要一起走进一段历史，一段与伟大领袖毛主席有关的历史。在我们开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你