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16夏天里的成长
【核心素养目标】
文化自信：宠爱大自然，激发宠爱祖国大好河山的思想感情。
语言运用：了解课文是怎样围绕中心愿思来写的。
思维力量：朗读课文，能梳理课文条理，了解每段话的主要意思。
审美制造：学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。
【课前解析】
关注文本：《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。作者用简洁朴实、清爽美丽?的语言描绘了夏天万物生长的自然现象。告知我们，人肯定要在青少年时期珍惜时间。
关注结构：本文作者围绕“夏天是万物快速生长的季节”这一中心愿思，从动植物、事物、人三方面进行了具体的描写。第一部分（第1自然段）：中心句总领全文，写夏天是万物快速生长的季节。其次部分（第2-4自然段）：写自然界中万物和人在夏天的快速生长。
【教学目标】
1.会写“棚、粱”等11个字，会写“活生生、高粱”等12个词语。
2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面写“夏天里的成长”。（难点）
3.体会课文从不同方面表达中心愿思的写法。（重点）
【课前预备】多媒体课件
【课时支配】2课时
第一课时
【教学目标】
1.会写“棚、粱”等11个字，会写“活生生、高粱”等12个词语。
2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面写“夏天里的成长”。
【教学过程】
一、谈话导入
导入：同学们，我们学过的《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》都是描写古人在夏天看到的景象。我们今日连续走进夏天，了解梁容若先生在夏天里的发觉和感受。（出示课件3）（板书：夏天里的成长）
同学齐读课题。
二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。画出课文的中心句。（出示课件4）
2.学习字词：菜畦铁轨棚架苔藓甘蔗缝隙谚语高粱（出示课件5）
3.学写字。（出示课件6）
强调：“苔、藓、蔗”上扁下长。
4.思考：课文是围绕哪句话来写的？（出示课件7）
夏天是万物快速生长的季节。（板书：夏天是万物快速生长的季节）
小结：课文围绕这一句话来写的句子就叫中心句。
【设计意图：通过这个问题的设计，挂念同学从全文层面了解文章的结构，找到本文的中心句。】
5.课文是从哪几个方面围绕“夏天是万物快速生长的季节”这个中心愿思来写的？（出示课件8）
动植物、山河大地、人。（出示课件9）（板书：动植物山河大地人）
三、学习第2自然段“动植物的生长”
1.朗读第2自然段，找出这一段的中心句，圈画文中描写了哪些动植物的生长。（出示课件10）
第2自然段的中心句是“生物从小到大，原来是每天长的，不过夏天的长是飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长”。这段话中写了“瓜藤”“竹子”“高粱”“苞蕾”“苔藓”“草”“菜”“小猫小狗小鸡小鸭”的生长。（出示课件11）
总结：这段话围绕中心，选取不同事物进行描写。（板书：围绕中心愿思写）
2.作者是怎么写这些动植物的生长的？（出示课件12）
这些动植物是“飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长”。瓜藤“一天可以长出几寸”，竹子、高粱“一夜可以多出半截”，这是飞速的长。“昨天是包蕾，今日是鲜花，明天就变成了小果实”，这是跳动的长。“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦”，这是活生生的长。“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大”，这是看得见的长。
3.夏天还有哪些事物在快速地长呢？选择几种夏天快速生长的事物，仿照文中对生物飞速生长的状态的描写，写一写。（出示课件13）
其次课时
【教学目标】
1.体会课文从不同方面表达中心愿思的写法。
2.体会作者的表达特点，理解最终一句话的含义。?
【教学过程】
一、复习回顾
借助图示，一起回忆一下，全文和第2自然段分别是从哪几个方面把中心愿思写清楚的？（出示课件15）
预设：动植物的生长、山河大地的生长、人的生长；瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草、菜、小猫小狗小鸡小鸭的生长。
二、学习第3自然段“山河大地的生长”
1.朗读第3自然段，找出这一段的中心句，圈画本段写了哪些事物。（出示课件16）
第3自然段的中心句是“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长”。这段话中写了“山、地、河、铁轨、柏油路”这些事物。（出示课件17）
总结：这段话围绕中心，通过不同方面具体描写。
2.“山、地、河、铁轨、柏油路”是如何生长的？（出示课件18）
由于草长，树木长，所以山一每天地变丰满。
由于稻秧长，甘蔗长，所以地一天一天地高起来。
水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
总结：描写独特奇妙，语言富有新颖感。
3.铁轨、柏油路为何会在夏天“生长”？（出示课件19）
铁轨、柏油路会在夏天“生长”是由于
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