GIS专业“空间分析”课程教学与实践.pdfVIP

2013年12月

第14卷第4期长沙铁道学院学报(社会科学版)Dec．2013

Vo1．14No．4

GIS专业“空间分析课程教学与实践

方书敏

(甘肃农业大学资源环境学院，甘肃兰州730070)

摘要：针对“空间分析”课程综合性强、知识点多、实践性强的特点，结合地理信息系统专业开设“空间分析”课程的具体

实践，探讨了空间分析开设要求、课程内容体系构建包括理论教学内容和实验教学安排；提出实验教学应与理论教学穿插进行；

并通过运用多样化的教学方式和手段、案例教学来提高课程教学质量。

关键词：GIS；空间分析；课程；案例教学

地理信息系统(GeographicalInformationSystem，GIS)是性的一个十分重要的突破口，是GIS的核心(图1)。

以采集、存贮、管理、分析和描述整个或部分地球表面与空问

地理分布有关的数据的空问信息系统，它是集计算机科学、

地理科学、测绘学、遥感学、环境科学、空间科学、城市科学和

管理科学等学科为一体的新兴边缘学科-‘2]。Longley等。

将地理信息系统体系划分为四个部分：基本原理、技术、空间

分析、管理与政策问题，其中空间分析是GIS中的难点和重

点，是区别GIS和其他信息系统的重要特征之一。在教学实

践中，多数GIS基础教程都介绍了一定的空间分析知识，然而

学者们对空间分析课程的基础理论和内容体系还存在分歧。

赵永在调查国内外40多所高校的空问分析课程设置时发图1空问分析的地位

现，空间分析课程的主要特点：①课程名称各异，如定量空间

分析、GIS空间分析、空间统计学、空间数据分析等；②课程开学习空间分析课程，可以帮助学生掌握空间数据中普遍

设方式不相同，有的是比较系统地作为一门课程来讲，有的则存在的空间相关性、内在规律及其分析算法，有助于学生形成

采用论文选读或讨论班的形式；授课对象不同，有的是高年级空间思维和分析能力，解决广泛存在于环境、生态、地质、地

本科生，有的是在研究生阶段开设；课程性质不同，有的是必理、社会、经济、人口健康等领域的空间问题。空间分析还能

修课，有的是选修课；③应用领域广泛，涵盖地理学、经济学、够为城市管理、公共安全、资源与环境等管理人员提供直接的

生态学、公共卫生、统计学等学科领域。④课程内容差别较服务平台，从而使传统地理信息系统研究的内涵、性质和社

大，故课时量差异也较大。因此，空间分析在课程内容、教材会功能发生了深刻的变化。

及实习软件选用方面存在较大差异，有不少问题需要进一步二、空间分析课程内容体系构建

提炼和研究。本文结合教学实践，对地理信息系统专业“空间(一)空间分析课程开课要求

分析”的课程设置及实验教学进行探讨。“空间分析”作为地理信息系统专业的核心课程具有综

一、空间分析的概念及其在GIS专业的中的地位合性和交叉性，因此，开设空间分析课程前，首先要求学生已

关于空间分析的定义目前并不统一。Robe~Haining给学习过一些相关课程，具备一定的背景知识，有着扎实的理论

I叶j如F定义：“空间分析是基于地理对象布局的地理数据分析基础。具体来讲，这些课程包括：地理信息系统、地图学、地理

技术”；郭仁忠等给出的定义是：“空间分析是基于地理对象学概论、计算机程序没计、数据库理论等。根据我校的特点，

的位置和形态特征的空间数据分析技术，其目的在于提取和在大学二年级结束时，这些课程大部分已基本结束，所以，地

传输空间信息”。l_xmgley等将空间分析的类型划分为：可理信息系统课程的教学安排在大三的上学期，即第五学期进

视化分析，空