六年级上册语文11课故宫博物院.docVIP

六年级上册语文11课故宫博物院

课题

《故宫博物院》

教材分析

《故宫博物院》是六年级上册语文的第11课，这是一篇说明文，全文通过详实的文字介绍和精准的图片展示，为读者呈现了故宫博物院的宏大壮丽与深厚文化底蕴。作者按照空间顺序，从故宫的总体布局到各个宫殿的具体介绍，条理清晰地描绘了故宫的建筑特色和历史价值。文中运用了列数字、作比较等多种说明方法，使读者对故宫的规模、建筑结构等有更直观的认识。例如“宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间”，通过具体的数字准确地说明了故宫的占地面积和建筑规模。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生会认“鳌、銮”等10个生字，能正确读写“规模、轮廓”等词语。

-能够正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。

-掌握文中所运用的说明方法，并体会其作用。

2.过程与方法目标

-通过阅读和分析文本，培养学生提取关键信息和概括内容的能力。

-引导学生学习作者按照空间顺序介绍事物的写作方法，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受故宫的宏伟壮丽和古代劳动人民的智慧与创造力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解课文内容，了解故宫的建筑特色和文化价值。

-学习作者按照空间顺序介绍事物的写作方法，体会说明文语言的准确性和严谨性。

2.教学难点

-把握文章的说明顺序，能够运用所学的说明方法进行写作练习。

-感受故宫所蕴含的深厚历史文化内涵，培养学生对传统文化的兴趣和保护意识。

教学方法

1.讲授法

教师通过清晰、准确的语言，向学生讲解课文的重点知识，如生字词的读音和写法、说明方法的特点和作用等，使学生系统地掌握知识。

2.问题引导法

教师提出一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究，如“作者是按照什么顺序介绍故宫的？”“文中运用了哪些说明方法，有什么作用？”等，培养学生的思维能力和自主学习能力。

3.小组合作学习法

组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生在交流和互动中共同解决问题，如分析故宫各个宫殿的建筑特色、总结文章的写作特点等，培养学生的合作意识和团队精神。

4.多媒体辅助教学法

运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示故宫的建筑风貌和历史文化，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程

导入（5分钟）

教师：同学们，在我国的首都北京，有一座世界闻名的古代宫殿建筑群，它是中国明清两代的皇家宫殿，也是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑群之一。大家知道它是哪里吗？（等待学生回答）对，就是故宫博物院。今天，就让我们一起走进这座神秘而宏伟的宫殿，去领略它的独特魅力。（展示故宫的全景图片）

新授（30分钟）

1.初读课文，扫清障碍

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师检查生字词的学习情况，运用多媒体展示生字词，指名学生认读，纠正读音。例如“鳌头（áo）”“金銮殿（luán）”“额枋（fāng）”等。

-教师讲解生字的字形和字义，如“鳌”是上下结构，上面是“敖”，下面是“鱼”，本义是传说中海里的大龟或大鳖；“銮”是上下结构，上面是“变”的上半部分，下面是“金”，指帝王车驾上的铃铛。

-学生开火车读词语，巩固生字词的学习。

2.再读课文，整体感知

-学生默读课文，思考：文章是按照什么顺序介绍故宫的？主要介绍了故宫的哪些部分？

-教师引导学生找出文中表示空间顺序的词语，如“从……往里，沿着……穿过……到……”“走进……，绕过……就到……”等，明确文章是按照空间顺序介绍故宫的。

-教师提问：文章主要介绍了故宫的哪些部分？（学生回答）教师总结：文章主要介绍了故宫的午门、三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）、后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）、御花园等部分。

-教师展示故宫的平面示意图，结合课文内容，引导学生在图上找出各个建筑的位置，加深对故宫布局的理解。

3.精读课文，深入探究

-教师引导学生学习课文第2-4自然段，了解故宫的总体布局和建筑特色。

教师：请同学们自由朗读第2-4自然段，思考：故宫的总体布局有什么特点？作者是从哪些方面进行介绍的？

学生朗读后，教师指名回答。教师总结：故宫的总体布局特点是规模宏大、建筑精美、布局统一。作者从故宫的占地面积、宫殿数量、建筑风格等方面进行了介绍。例如“宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间”，通过具体的数字准确地说明了故宫的规模宏大；“城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼”，生动地描绘了故宫的建筑精美。

-教师引导学生学习课文第5-8自然段，重点分析太和殿的建筑特色和文化