八年级语文书上册第7课.docVIP

八年级语文书上册第7课

课题

八年级语文书上册第7课《藤野先生》

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“绯红、油光可鉴、抑扬顿挫”等。

-了解鲁迅及其作品，掌握本文以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的思想感情变化为暗线的双线结构。

-能够概括文中的主要事件，分析藤野先生的人物形象。

2.过程与方法目标

-通过有感情地朗读课文，体会作者的情感变化，提高朗读能力和语感。

-学习本文选取典型事例表现人物品质的写作方法，培养学生的阅读理解和写作能力。

-引导学生自主、合作、探究学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受藤野先生的高尚品质和伟大人格，培养学生的爱国主义情感和尊师重教的思想。

-体会作者强烈的爱国主义精神，激发学生的民族自豪感和责任感。

教学重点和难点

1.教学重点

-梳理文章的线索，把握文章的结构。

-分析藤野先生的人物形象，理解藤野先生的高尚品质。

-学习本文选取典型事例表现人物品质的写作方法。

2.教学难点

-理解文中作者的思想感情变化，尤其是“弃医从文”的原因。

-体会文中含义深刻的语句，理解作者所表达的复杂情感。

教学方法

1.讲授法：通过清晰、准确的讲解，向学生传授课文的基础知识，如生字词、文学常识、文章结构等。

2.朗读法：让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，感受课文的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生积极思考，发表自己的见解，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生深入思考，逐步理解课文的重点和难点。

5.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受作者的情感，增强学习的趣味性和实效性。

教材分析

《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆性散文，收录在《朝花夕拾》中。文章以作者在日本仙台学医的经历为背景，通过回忆与藤野先生的交往，赞扬了藤野先生正直、热情、没有民族偏见的高尚品质，同时也抒发了作者对藤野先生的深切怀念之情。此外，文章还展现了作者的爱国主义思想，尤其是“弃医从文”这一重要转变，反映了作者强烈的民族责任感和使命感。本文语言简洁、生动，叙事线索清晰，人物形象鲜明，是一篇具有深刻思想内涵和较高艺术价值的作品。

教学过程

导入（5分钟）

师：同学们，在我国现代文学史上，有一位伟大的文学家、思想家和革命家，他被誉为“民族魂”，他就是鲁迅。鲁迅一生创作了许多优秀的作品，这些作品以深刻的思想、犀利的笔触和独特的艺术风格，对中国社会和文化产生了深远的影响。今天，让我们一起走进鲁迅的回忆，去认识一位对他影响深远的人物——藤野先生。

新授

1.作者及背景介绍（3分钟）

师：首先，我们来了解一下作者鲁迅。鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是中国现代文学的奠基人之一，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。《藤野先生》这篇文章写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门任教。他在回忆中写下了这篇文章，以表达对藤野先生的怀念和对自己青年时代经历的反思。

2.检查预习，学习生字词（7分钟）

师：请同学们打开课本，我们来检查一下大家的预习情况。（展示生字词PPT）

-绯红（fēihóng）：鲜红。

-标致（biāozhì）：漂亮。这里是反语，用来讽刺。

-落第（luòdì）：原指科举时代应试不中，这里指考试不及格。

-不逊（bùxùn）：无礼。

-诘责（jiézé）：质问并责备。

-托辞（tuōcí）：借口。

-油光可鉴（yóuguāngkějiàn）：形容非常光亮润泽。鉴，照。

-抑扬顿挫（yìyángdùncuò）：指声音的高低起伏和停顿转折。

-深恶痛疾（shēnwùtòngjí）：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。

师：请大家齐声朗读这些生字词，注意读音和字形。（学生朗读）

师：现在，请几位同学来黑板上听写这些生字词，其他同学在练习本上写。（请几位同学上台听写，教师巡视指导）

师：我们一起来检查一下黑板上同学的听写情况。（师生共同检查，纠正错误）

3.初读课文，整体感知（10分钟）

师：接下来，请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考以下问题：

-文章围绕藤野先生写了哪些事？

-文章的线索是什么？

（学生自由朗读课文，教师巡视指导）

师：读完课文后，我们先来梳理一下文章围绕藤野先生写的事情。哪位同学愿意来分享一下？

生：文章写了藤野先生检查并订正“我”的讲义、纠正“我”的解剖图、关心“我”的解剖实习、了解中国女人裹脚等事情。

师