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五年级上册语文14课《圆明园的毁灭》

课题

五年级上册语文14课《圆明园的毁灭》

教材分析

《圆明园的毁灭》是五年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“爱国情怀”为主题，旨在让学生感受古人的爱国之情，激发学生的爱国意识。《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”，却用大量笔墨写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。

教学目标

1.会认“珑、剔”等6个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、估计”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点，学习与运用对比的手法。

教学重点

1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，通过朗读表达出自己的感受。

2.领悟文章的表达特点，体会作者安排材料的匠心。

教学难点

1.感受圆明园的辉煌，体会作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨。

2.理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的含义。

教学方法

1.情境教学法：通过播放视频、展示图片等方式，创设情境，让学生直观地感受圆明园的辉煌和毁灭，激发学生的情感共鸣。

2.问题引导法：提出有启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力。

3.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，理解课文内容，体会作者的情感。

4.对比教学法：将圆明园昔日的辉煌与毁灭后的惨状进行对比，让学生更深刻地感受圆明园毁灭带来的巨大损失。

教学过程

第一课时

1.导入新课

-教师播放一段关于圆明园毁灭后残垣断壁的视频，视频中，破败的石柱、荒芜的废墟在风雨中显得格外凄凉。

-教师深情地说：“同学们，在我们的历史长河中，有这样一座曾经无比辉煌的园林，可如今却只剩下这些残垣断壁。它就是圆明园。今天，就让我们一起走进课文，去了解圆明园的过去和它那令人痛心的毁灭。”

2.初读课文，学习生字词

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，采用开火车的方式让学生认读。

-重点讲解“珑、剔、澜、烬”等生字的读音和写法。例如，“珑”是左右结构，左边是“王”旁，表示与玉石有关，右边是“龙”，读音是“lóng”。

-对于“估量、损失、殿堂、宏伟、销毁、瑰宝、灰烬”等词语，让学生结合上下文理解其意思。

-学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

-教师引导学生概括课文主要内容：课文主要写了圆明园昔日的辉煌和它被英法联军毁灭的经过。

3.学习课文第1自然段

-教师指名朗读第1自然段，其他学生思考：这一段在文中起什么作用？

-教师引导学生理解：这一段开门见山，直接点明了圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失，起到了总领全文的作用。

-教师提问：“不可估量”是什么意思？从这个词你体会到了什么？

-学生回答后，教师总结：“不可估量”意思是损失大得无法计算。从这个词可以体会到圆明园的毁灭所带来的损失是巨大的、无法弥补的。

4.学习课文第2自然段

-学生自由朗读第2自然段，思考：这一段介绍了圆明园的什么？

-教师引导学生找出文中的关键语句：“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。”

-教师出示圆明园的布局图，结合课文内容进行讲解：“同学们，看这张图，中间的圆明园、长春园和绮春园是主体，周围的小园就像星星环绕着月亮一样，这就是‘众星拱月’的布局。这种布局体现了圆明园规模的宏大。”

-教师板书：位置、布局——规模宏大

5.课堂小结

-教师总结本节课的内容：“这节课，我们初读了课文，学习了生字词，了解了圆明园的位置和布局。圆明园规模如此宏大，那它昔日的辉煌到底体现在哪些方面呢？下节课我们继续学习。”

-布置作业：抄写生字词，熟读课文。

第二课时

1.复习导入

-教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。

-教师提问：上节课我们了解了圆明园的位置和布局，谁能说一说圆明园的布局有什么特点？

-学生回答后，教师引导学生回顾课文主要内容。

2.学习课文第3自然段

-教师播放一段关于圆明园建筑风格的视频，视频中展示了金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、热闹的