2025-2026人教版语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计2（完整可打印版）.pdfVIP

语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标：

掌握本课生字新词，如“瘫痪”“憔悴”“絮叨”“诀别”“烂漫”等，理解其在

语境中的表达效果。

理解课文主要内容，梳理文章叙事脉络，把握人物形象，学习通过细节描

写分析人物性格的阅读方法。

提高现代文阅读能力，学会抓住关键词句、描写手法（语言、动作、神

态、心理、环境）体会人物情感。

2.过程与方法目标：

通过朗读、默读、小组合作探究等方式，深入文本，感受人物内心世界。

运用“圈点批注”法，品味语言，赏析细节，提升语言感知力与文学鉴赏能

力。

在情境中体验、在讨论中升华，实现从“读文”到“悟情”再到“表达”的能力

迁移。

3.情感态度与价值观目标：

感受母爱的深沉、无私与坚韧，理解平凡生活中的伟大情感。

体会作者史铁生在命运苦难中展现出的坚强与对生命的热爱，激发学生面

对挫折时的勇气与信念。

引导学生学会感恩父母，珍惜生命，树立积极向上的人生态度。

二、教学重点

1.感悟母亲对子女深沉无私的爱，通过细节描写（动作、语言、神态、心理）体

会母爱的细腻与伟大。

2.把握文章的感情基调变化，从“暴怒无常”到“理解怀念”的情感转变过程。

3.有感情地朗读课文，在朗读中揣摩语气、节奏，深入体会人物情感。

三、教学难点

1.理解“好好儿活”的深层含义，体会文中蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

2.领悟作者在怀念母亲的同时，完成自我救赎与生命觉醒的主题思想。

3.引导学生将文本情感内化为自身生命体验，实现情感共鸣与价值引领。

四、教学方法

1.情境创设法：通过音乐、动画、名言导入，营造情感氛围，激发学习兴趣。

2.朗读感悟法：采用自由读、分组读、范读、配乐朗读等形式，以读促悟，以读

传情。

3.合作探究法：组织小组讨论，围绕关键语句展开深度对话，培养批判性思维。

4.问题引导法：设置层层递进的问题链，引导学生由表及里、由浅入深地理解文

本。

5.读写结合法：通过练笔表达内心情感，实现语言输入与输出的统一。

五、教学过程

（一）创设情境，激情导入（约5分钟）

1.播放卜桦获奖动画《猫》片段，引导学生谈感受：“爱与勇气如何温暖人心？”

2.教师过渡：“今天我们要学习一篇用文字传递爱与力量的文章——史铁生的

《秋天的怀念》。”

3.简介作者史铁生：

21岁双腿瘫痪，后半生与轮椅为伴，却用文字照亮无数人的心灵。

代表作《我与地坛》《病隙碎笔》，被誉为“用残缺的身体表达最健全思

想”的作家。

4.板书课题：《秋天的怀念》

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

1.自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子；

思考：课文讲了一件什么事？主要人物是谁？表达了怎样的情感？

2.检查预习，积累字词：

多媒体出示重点字词：瘫痪、憔悴、絮叨、诀别、淡雅、烂漫、翻来覆

去、喜出望外等，正音释义。

3.概括内容：

学生交流：讲述“我”因瘫痪而绝望，母亲带病照顾“我”，渴望带“我”去看

菊花，最终未能实现便离世的故事。

教师小结并板书：母亲的爱→儿子的悔→生命的醒悟

（三）品读细节，感悟深情（约15分钟）

1.任务驱动：深研细读，品母子深情

出示问题：文中哪些细节让你感受到母亲深深的爱？请圈点勾画，批注感

受。

2.小组合作探究：

从语言、动作、神态、心理等角度分析母亲形象。

示例引导：

“母亲就悄悄地躲出去……又悄悄地进来，眼圈红红的”——默默承

受，小心翼翼。

“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”——反复提及，执着希

望。

“她憔悴的脸现出央求般的神色”——病痛中仍祈求孩子快乐。

“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”——临终牵挂，母

爱永恒。

3.全班交流，教师点拨：

强调“细节描写”的作用：于平凡处见深情，于