第三单元 解决问题 教学设计 2025-2026学年数学人教版（2024）一年级上册.docxVIP

解决问题教学设计

教学目标

1.通过说一说、滚一滚、搭一搭等活动，进一步体会长方体、正方体、圆柱和球的特征，获

得几何体的直观体验，培养学生的空间观念。

2.在解决“看谁搭得又稳又高”这个问题的过程中，培养学生的审题能力，初步获得分析问

题、思考问题、解决问题的基本方法。学生能够通过自主探究、小组合作思考解决圆柱、球

放不稳的情况，提升解决问题的能力和语言表达能力。

3.通过数学学习，初步感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。在有趣的数学活动中

培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点

通过课堂实践活动，学生利用图形特征解决实际问题，进一步认识立体图形的特征，培养学

生的空间观念。

教学难点

通过解决问题，培养审题意识，学生感知立体图形之间的关系，初步掌握解决问题的方法。

教学过程

一、复习导入

提问：上一节课我们到图形王国认识了一些新朋友，今天他们又来家里做客啦，你能介

绍下这些图形朋友们吗？

活动一：说一说，这些立体图形的名称和特征。

师：这些图形你都说对了吗？这节课我们就和这些图形朋友，玩一个有意思的游戏吧。

二、探究新知

活动二：滚一滚，哪个滚得最快？

师：请你观察并动手滚一滚这些积木，和你的同桌分享你有什么发现，哪个图形滚得最快？在我们的生活中，这些图形很常见。它们的用途可广了，不仅给我们带来了方便，还能美化我们的生活呢！现在请同学们当一次小小设计师。

活动三：搭一搭，所有的积木都要用上，看谁搭的又稳又高。

师：活动规则是什么？（要把10块积木都用上，而且要高又不能倒。）

展示学生的作品，请同学来点评。

师：在搭积木的过程中，你遇到了什么问题？

问题1：怎样才能搭的又高又稳呢？

问题2：怎样搭才能把球放稳呢？（组织学生交流，讨论解决方法）

生：我们可以模仿上海的东方明珠塔，用3个长方体立起来做一个底座撑住球。

师提问：同学们都搭好了，那么我们怎样才能知道谁搭的高呢？

小结：回顾解决问题的步骤，明确在遇到问题时，要及时分析，并不断修改，直到成功解决这个问题。

活动四：猜一猜，下面这些小朋友搭得像什么？

师：其实积木还可以搭建出很多我们生活中经常出现的事物，你们猜猜看，下面这些小朋友搭得像什么？

（PPT展示）生：像我们坐的凳子、城堡的门和马路上的小汽车。

三、巩固练习。

四、回顾过程，感知方法

师：我们今天共同解决了什么问题？你有什么收获？请你课下继续用这10块积木搭一搭，看看能搭出哪些不同的形状。放学后用心观察身边的建筑物，看看能不能发现我们学过的图形。