《10 的再认识》教学设计 2025-2026学年数学人教版（2024）一年级上册.docxVIP

10的再认识教学设计

教学目标

1.通过情境导入和学习任务，感悟数的概念本质上的一致性，知道“10个一是1个十”，掌握十进制计数系统中的基本计数单位。

2.在借助小棒和珠子进行直的含义观操作活动中，知道“一”和“十”之间的十进关系，认识数位，能说出不同数位上的数字表示的含义，发展初步的数感及符号意识。

3.通过实例讨论，感受到十进制在日常生活中的运用以及重要性，体验用数学的眼光观察世界。

教学重点

知道“10个一是1个十”，掌握十进制计数系统中的基本计数单位。

教学难点

理解不同数位上的数字表示的含义，知道0具有占位作用。

教学过程

一、课前准备：

在上课之前请同学先准备好学习任务单、11根小棒、橡皮筋、计数器材料包（内含底座，

小木棒、珠子）。准备好之后我们就开始今天的学习之旅吧！

二、情境导入，回忆旧知

这个周末是小芳的生日，可是小芳爸爸妈妈都在外地上班，不能回来给小芳庆祝生日了，同学们知道后决定给小芳过一个不一样的生日。大家早早的来到公园，布置好的场地，瞧，生日会已经开始了！

生日会上，大家都准备了精彩的节目，同学们都想第一个来表演节目，为小芳庆祝生日，有同学提议用抽数字卡片的方式，决定谁先来表演。桌面上有很多数字卡片，每个同学抽一张，谁抽的数字大谁就来先表演节目，每个小朋友都拿到了一张写着数字的卡片，小明的卡片上写着9。他得意地说：我是今天最大的数字，我先来表演！

但是，机智的小红拿起旁边同学手上的卡片，笑着对小明说：等一下，我们来组合一下看看谁大！小红把1和0放在一起，变成了10。

提问：同学们，有关“10”你都知道些什么呢？

预设1：10比9大1。

预设1：10可以分成3和7，4和6，5和5......

预设1：10和其他数不一样，它是由1和0两个数字组成的。

你们知道得真不少！其实，“10”这个数，它还藏着许多有趣的数学知识，这节课就让我们一起再来认识一下它吧！

三、探究新知，构建体系

（一）情境数数，培养数感

提问：生日会上同学们载歌载舞，玩的非常开心，在这个喜庆的画面中你都看到了什么呢？

预设：有彩旗、灯笼、花朵，还有正在跳舞的同学们。

（二）完成学习任务一：数一数、摆一摆

1.数一数，认识比10更大的数。

同学们请你选择一种你喜欢的事物，数出来。

预设1：我数的是彩旗，有13面。

预设2：我数的是灯笼，有15个。

预设3：我数的是小朋友，先数出外圈的10个小朋友，再和圈里的1个小朋友合起来，就是11个小朋友。

为了进一步探索怎样数数，我们选择这11个小朋友，一起来数一数。

2.摆一摆，感受10个为一组数数的优越性。

请同学拿出提前准备好的11根小棒，我们来想象一下，这些小棒就像跳舞的小朋友一样，每一根小棒代表一个小朋友。接下来，同学们可以选择不同的方式边摆边数小棒，看看到底

有多少个小朋友吧。

学生展示摆放方法：

预设1：我是1根1根地摆，每摆一根就数一个，一共11根，就是11个小朋友。

预设2：我是2根2根地摆，每次数2根，一共11根，我数的也是11个小朋友。

预设3：我是5根5根地摆，每次数5根，一共11根，有11个小朋友。

预设4：我是直接数出10根小棒放在一起，就表示外圈的10个小朋友，再加上圈子里

面的1个小朋友，1根单独的小棒，就是11是个小朋友。

同学们，看了这么多不同的数法，你们觉得哪种摆放方式数起来更方便、看起来更清楚呢？

预设：我觉得把10根摆在一起，再在旁边摆1根，这样一眼就能看出是11个小朋友在

跳舞。

小结：当我们在数较多的物体时，通常把10个物体看做一组，再把剩下的合并起来，这样数起来既方便又清楚。

（三）完成学习任务二：寻找生活中的“10”

其实在我们的生活中，很多物品也经常以10个为一组。比如说，我们的10根手指。一

捆铅笔通常也是10根，一盒鸡蛋也是10个。

同学们，你们能想到生活中还有哪些物品是10个为一组的吗？

预设：一盒的巧克力有10块；一板的酸奶10盒；一提卷纸有10卷......

提问：你们知道为什么人们喜欢用10个为一组吗？

预设：因为我们有10根手指，所以从古代开始，人们就习惯了以10为单位来数数。

小结：古时候，人们用手指来数数，发现10根手指正好可以表示一个完整的数量，所以“10”成为了非常重要的数。

（四）完成学习任务三：数一数、捆一捆

回顾我们刚才生活中的10，我们一起再来数一数小棒，1根小棒表示1个一，2根小棒表示2个一，3根小棒表示3个一.那10根小棒就是