8、7、6 加几 教学设计 2025-2026学年数学人教版（2024）一年级上册.docxVIP

8、7、6加几教学设计

教学目标

1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法，使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2.在学习过程中运用迁移方法，自主解决8、7、6加几的计算问题，并在动手操作中认识

到用“凑十法”不仅能解决9加几的问题，还能解决其他问题。

3.培养学生迁移类推的能力，以及使用计算方法多样化的能力。

教学重点

掌握计算8加几、7加几、6加几的计算方法。

教学难点

培养学生使用计算方法多样化的能力。

教学过程

一、导入新课

复习巩固

9+6=9+2=9+4=9+5=

发现9加几的规律，猜想8加几的规律。

二、探究新课

获取信息，提出问题

1、出示情境图，引导学生观察图中信息。

（1）前面的有8个，后面的有5个。

（2）男生有8个，女生有8个。

2、提出数学问题。（一共有多少个学生？）

3、该怎么列式？（8+5=）

任务一：探究8加几的规律

1、8+5=

生1：数一数的方法，前面有8个，继续往后数，9、10、11、12、13，所以8加5等于

13。

生2：先摆8根小棒,再摆5根,从5根里面拿2根和8根凑成10根，10再加剩下的3等

于13。

生3：先画8个圆片,再画5个,把左边的8个和右边的2个圈起来，就是10个，10再加剩下的3等于13。

算式:把5分成2和3，先算8+2得10，再算10+3得13。

提出质疑：为什么把5分成了2和3，而不是其他的数呢？（因为要把8凑成十。）

生4：先摆8根小棒,再摆5根,从左边的8根里面拿出5根和右边的5根凑成10根,10根再加剩下的3根等于13根，所以8加5等于13。

生5：先画8个圆片,再画5个圆片,把左边的5个圆片和右边的5个圈起来,就是10个，10个再加剩下的3个等于13个，所以8加5等于13。

算式：把8分成3和5，先算5+5得10，再算10+3得13。

2、对比发现，归纳小结

观察这两个算式，它们有什么相同点又有什么不同点。

相同点：用凑十法来计算的。

不同点：前面是拆小数凑大数，把5分成2和3。后面是拆大数凑小数，把8分成3和5。

发现：8加几得数的个位比另一个加数小2。

验证：写出几道像这样8加几等于十几的算式。

小结：因为第一个加数是8，第二个加数要分出一个2，和8凑成10，所以8加几这些

算式得数的个位都比另一个加数小2。

任务二：计算7加几、6加几

7+4=6+5=

7加几得数的个位比另一个加数小3，6加几得数的个位另一个加数小4。

播放儿歌视频

三、巩固练习

1、看谁算得又对又快。

学校运动会开始了，一年级定点投篮比赛正在紧张地进行着。请看运动员们的比赛得分

榜。你能快速地算出他们的总分吗？

四、总结

通过这节课的学习，你们有什么收获呢?