第1单元 语文园地（同步分层作业）-语文五年级下册（统编版）.docxVIP

语文园地一

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

一、语言建构与运用

1.能通过沟通平台的内容，学习体会课文中作者思想感情的方法，如抓住关键语句、有感情朗读等，并运用到自己的阅读中。

2.把握词句段运用中通过具体描写表现情景的方法，能选择给定词语进行仿写，如用“冷”“静”“辣”等词语仿按例句写句子，提升语言表达力量。

理解并背诵《游子吟》，积累古诗，感受古诗的语言魅力和韵律之美。

二、思维进展与提升

1.在沟通平台中，通过思考如何体会作者感情，培育分析与归纳力量，如总结从描写事物的语句中体会情感的方法。

2.词句段运用中，分析例句的表达特点，如对比手法的运用，进展规律思维和批判性思维，再进行仿写，熬炼思维的机敏性和制造性。

3.学习《游子吟》时，体会诗人通过慈母缝衣这一细节表达的母爱，提升对诗歌内涵的理解力量和思维深度。

三、审美鉴赏与制造

1.观赏沟通平台中提到的课文里蕴含的情感美，如《月是家乡明》的思乡之情、《祖父的园子》的爱与怀念之情，提高审美鉴赏力量。

2.仿照词句段运用中的句子，发挥想象力和制造力，描绘出具有独特美感的情景，培育审美制造力量。

3.品尝《游子吟》中母爱的真挚与宏大，感受古诗的意境美和情感美，增加审美情趣。

四、文化传承与理解

1.理解《游子吟》所蕴含的中国传统孝道文化，体会母亲对游子的关爱以及游子对母亲的感恩之情，传承中华民族的传统美德和文化情感。

2.通过对课文情感的体会和古诗的学习，感受中华文化中对亲情、家乡等主题的重视和表达，增加对传统文化的认同感。

课文解读

沟通平台：呈现了同学们对《月是家乡明》和《祖父的园子》中情感体会的沟通。如从“我的小月亮，我永久忘不掉你”直接感受到作者的思乡之情，从描写园子事物的语句体会到对祖父和园子的爱与怀念。还提到通过有感情朗读能加深对课文思想感情的体会，这些方法为同学阅读其他文章供应了借鉴，引导同学关注文中的情感表达和体会方法。

词句段运用：

第一部分给出了描写热的句子，如“太阳光线四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来”“八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好”，让同学想象情景，并仿照用“冷”“静”“辣”等词语写句子。通过具体事物的表现来突出情景特点，熬炼同学细致观看和精确?????表达的力量。

其次部分的句子“在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在宏伟雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些宽敞世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮”“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”“虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍旧是那么亲切，那么难忘……”，运用了对比的手法，突出了作者对家乡事物的独特情感，让同学体会这种表达特点并进行仿写，提升语言表现力。

日积月累：《游子吟》是唐代诗人孟郊的诗作。诗中“慈母手中线，游子身上衣”描绘了母亲为游子缝衣的场景，“临行密密缝，意恐迟迟归”进一步表现了母亲对游子的牵挂与担忧，“谁言寸草心，报得三春晖”则用比方的手法，将游子比作寸草，将母爱比作春晖，表达了游子对母亲深深的感恩之情。这首诗语言质朴，情感真挚，是歌颂母爱的经典之作，体现了中国传统文化中重视亲情、感恩父母的价值观。

拓展资料

孟郊简介：孟郊（751年-814年），字东野，唐代有名诗人。他的诗多写世态炎凉，民间苦难，故有“诗囚”之称，与贾岛齐名“郊寒岛瘦”。其作品风格古朴凝重，语言精练，感情真挚。

古诗中的母爱主题：在中国古代诗歌中，母爱是一个常见且重要的主题。很多诗人都通过诗歌来表达对母亲的敬重和感谢之情，除了《游子吟》，还有如唐代诗人蒋士铨的“爱子心无尽，归家喜及辰”等诗句，这些作品共同构成了中国传统文化中母爱的深厚底蕴，传承至今，仍能引起人们的共鸣和情感共振。

小试牛刀

1．读一读，连一连。

2．比一比再组词。

桑()???蚱()??瓢()??晓()??瞎()

嗓()???诈()??飘()??烧()??割()

3．按要求写词语。

（1）拟声词：?????????

（2）ABB式词语：?????????

（3）AABB式词语：?????????

（4）以“不”字开头的成语：??