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北师大版小学六年级数学上册全册导学案

亲爱的同学们，当你们翻开这份导学案的时候，六年级的数学学习之旅就正式启航了。这是一个充满挑战与乐趣的新阶段，我们将一起探索更多数学的奥秘，感受数字与图形的魅力。这份导学案将作为你们学习的指南针，帮助你们梳理知识脉络，巩固所学内容，提升思维能力。请大家务必认真对待每一个单元，每一个知识点，遇到困惑时多思考、多提问、多交流，让我们一起在数学的世界里茁壮成长。

第一单元圆

单元概述

本单元我们将认识一个新的平面图形——圆。在我们的生活中，圆无处不在，从天上的月亮到手中的硬币，从转动的车轮到美丽的光环。通过本单元的学习，我们不仅要认识圆的特征，掌握圆的周长和面积的计算方法，更要学会用数学的眼光观察生活，用数学的思维解决实际问题。

第一节圆的认识（一）

学习目标：

*结合生活实例，感受圆的曲线特征，初步建立圆的概念。

*通过动手操作，认识圆的各部分名称，理解同一个圆内半径和直径的关系。

学习过程：

同学们，我们先来做个游戏。请大家拿出笔和纸，试着画一个“圆”。你是怎么画的？画的时候遇到了什么困难？（停顿思考）现在，请大家利用身边的物品，比如杯子盖、硬币等，再画一个圆。对比一下，用工具画出来的圆和徒手画的有什么不一样？

在我们生活中，哪些物体的表面是圆形的？（引导学生举例）这些圆形物体有什么共同的特点呢？它们都是由一条光滑的曲线围成的，没有棱角。

接下来，我们来深入了解圆的各部分名称。请大家拿出准备好的圆形纸片，对折，打开，再换个方向对折，再打开。你发现了什么？两条折痕相交于一点，这个点我们叫做圆的“圆心”，通常用字母“O”表示。

圆心将每条折痕分成了两部分，从圆心到圆上任意一点的线段，叫做“半径”，通常用字母“r”表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做“直径”，通常用字母“d”表示。

请你在自己画的圆上标出圆心，画出一条半径和一条直径，并分别用字母表示出来。思考一下：一个圆有多少条半径？多少条直径？同一个圆内，所有的半径长度都相等吗？所有的直径长度都相等吗？半径和直径之间有什么关系呢？（引导学生通过测量、比较得出结论：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，即d=2r或r=d/2）

实践与思考：

1.为什么车轮要做成圆形的？如果做成方形或三角形会怎么样？（从圆心到圆上任意一点距离相等的特性去思考）

2.体育课上，老师要在操场上画一个很大的圆，你有什么好办法吗？

第二节圆的认识（二）

学习目标：

*掌握用圆规画圆的方法，并能根据指定的半径或直径画出指定大小的圆。

*进一步理解圆的本质特征，感受圆的对称性。

学习过程：

上一节课我们认识了圆的圆心、半径和直径。这节课，我们来学习如何用圆规准确地画出一个圆。圆规有两个脚，一个脚上有针尖，另一个脚上可以装铅笔芯。谁能根据我们对圆的了解，说说用圆规画圆的步骤？（引导学生思考：确定圆心位置、确定半径长度）

我们一起来总结一下画圆的步骤：

1.把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离，这个距离就是我们要画的圆的半径。

2.把有针尖的一只脚固定在一点上，这个点就是圆心。

3.把装有铅笔芯的一只脚绕圆心旋转一周，就画出一个圆。

请大家按照这个步骤，尝试画一个半径是3厘米的圆。画完后，同桌互相检查一下，看看画的圆是否标准，半径是否正确。（注意提醒学生，画圆时圆心要固定好，圆规两脚间的距离不能改变）

圆是一个非常特殊的图形，它具有完美的对称性。我们之前对折圆片的过程，其实就是在研究它的对称轴。一个圆有多少条对称轴呢？（无数条，每一条直径所在的直线都是它的对称轴）

实践与思考：

1.你能在一个长方形内画一个最大的圆吗？试试看，并思考这个圆的直径和长方形的长、宽有什么关系。

2.用圆规和直尺，你能设计出一些漂亮的图案吗？比如五环图、花朵等。

第三节圆的周长

学习目标：

*理解圆的周长的含义，通过实验探究发现圆周率的近似值。

*掌握圆的周长计算公式，并能运用公式解决简单的实际问题。

学习过程：

我们已经认识了圆的形状和各部分名称。现在，请大家思考一个问题：如果我们要给一个圆形的花坛围上栅栏，或者给一个圆形的钟表镶上边框，需要知道什么数据呢？（引导学生说出“周长”）

没错，这里的“周长”就是指围成圆的曲线的长度。我们以前学过长方形和正方形的周长，它们的周长都有固定的计算公式。那么，圆的周长该如何计算呢？

我们先来做一个实验。每个小组都有几个大小不同的圆形物品（如硬币、瓶盖等）、一根细线和一把直尺。请大家想办法测量出这些圆形物品的周长和它们的直径，并记录下来。（引导学生用绕线法或滚动法测量周长）

测量完成后，请大家计算一下每个圆的周长除以它的直径所得的商，看看有什么发现。（学生计算，教师巡视指导）

通过计算，我们