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《纸的创造》教学反思

《纸的创造》是人教版小语教材第六册第三单元的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的进展历程以及各种“纸”的优缺点。课文语言精确?????，简练，又不乏生动。

上课伊始，为了激发同学的探究欲望，我把收集到的各种各样的“纸”制品呈现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板最醒目的位置，当一个五彩缤纷的“纸”字呈现在同学们眼前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆幸一一到底这是一个良好的开头。

在引导同学生疏了这些不同种类的“纸”张之后，我利用多媒体演示了“纸”的进展历史，并用“印刷术”引导他们说出了我国古代的四大创造，这样，就做到了以同学的前概念为引导，从而更加激发了他们对于纸的探究欲望。

虽然“纸的创造”是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里行间无不透出作者的情感------骄傲。学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，所以在第一课时中我鼓舞同学紧紧抓住关键词引发同学的情感，让他们通过朗读表达情感。在教学过程中，引导同学跟着一起思考：“纸”这的创造制造，给人类历史带来了怎样的进展呢？同学一时语塞，引发了他们探究的爱好。接着其次课时我创设回想的情境引导同学体会“纸”的进展历程，理解我国古代劳动人民的才智和才能。首先从记载文字的载体上“兽骨”、“龟甲”、“青铜器”、“竹片和木片”、“帛”、“麻”、“纸”等中体会这些材质的变化传递出来的信息，体会“纸”创造的重要性，感叹古代劳动人民的才智和才能。其次从几千年来文字载体的便利性比较，引导同学体会造纸术之所以称为古代四大创造有其重要的意义。此时同学的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字------骄傲。

引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得铺张纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节省用纸的目的时为了爱护木材资源，从纸的角度来谈环保和疼惜资源，提倡同学节省纸张。

这节语文课虽然还算进行的比较圆满，但我始终忘不了探究活动中孩子们那种牵强的眼神，在我心中，那是对同伴、对老师、甚至是对学问的一种怀疑。我始终鼓舞孩子们在语文学习中细读课文，还是我对这堂课的预备不够充分，在解决课堂突发问题这方面缺少教学才智。课堂是预设和生成的辨证统一，是动态生成的过程。而“节外生枝”的生成，更需要老师超群的教学才智。

苏霍姆林斯基曾说：“教学机灵是老师制造性劳动的表现，它仅仅属于成熟的、阅历丰富的老师”。作为一名新老师，我深知自己并不成熟，更谈不上阅历丰富，但我知道，教学才智

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