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第４５卷第１期山西建筑Ｖｏｌ．４５Ｎｏ．１

·２２８·２０１９年１月Ｊａｎ．２０１９

ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ

１００９６８２５（２０１９）０１０２２８０３

文章编号：

基于保育活化理念的高校历史建筑教学创新研究★

陈艳张玲黄琳

（青岛理工大学琴岛学院，山东青岛２６６１０６）

摘要：分析了历史建筑保育理念在教学中的应用现状，提出构建融入保育活化理念的跨学科融合课程体系，在此基础上建立与

之相适应的多元化教学模式，旨在提高建筑类学生的综合应用能力。

关键词：高校教改，保育活化理念，教学模式

中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ

历史建筑是特定历史的载体，具有特殊的地域文化价值和旅和城市情感，改良居民的城市文化生活，因而备受重视。我们前

游价值。新时期历史建筑保护应引入“保育活化”的理念，将建期分析了青岛近代金融建筑的保护利用现状，倡导将“保育活化”

［１］

筑、文化、管理、市场运营等多学科知识进行综合应用。这种历理念引入到这些金融建筑的维护过程，同时，提出适合我国国情

史建筑保护模式有助于推动历史建筑重新融入城市建设和社会的运行策略，即政府、非营利机构、投资者、专业人员和民众五方

［２］

发展进程中，延续其社会功能，而且也能够尊重公众的公共记忆面力量共同决策、共同监督。

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

度和听课制度，让骨干课程的教师对专业骨干课程的教学有一个系构建［Ｊ］．高等建筑教育，２０１６，２５（６）：４３４８．

系统的教学、实践认识。只有这样才能使得教师在实际的教学过［６］张林香，王忠德，王俊文，等．针对卓越工程师培养深化改革

程中进行通盘考虑，才能使得各个实践教学环节、骨干课程教学实验教学体系［Ｊ］．教育学术月刊，２０１２（１）：１０７１０８．

环节构成一个有机的整体，才能使得学生更加系统的掌握专业知［７］卢曼萍，潘晓华，张继河．体验：实践教学的重要内涵———体

识，具有更强的社会适应能力。验式实践教学模式解析［Ｊ］．教育学术月刊，２０１１（３）：１０５

６）实践教学与企业生产实际结合。将实践教学环节与企业１０７．

生产实际相结合。将生产实际引入部分课程的实践环节中，在老［８］任建喜，郅彬，谷拴成，等．工程应用型土木工程人才培养

师的引导下，让学生通过各种手段满足实际生产的需求，激起学计划的构建与实践［Ｊ］．技术与创新管理，２０１２，３３（４）：４３７

生学习兴趣，变被动学习为主动学习，进而提高学习效果，增强学４３９．

生解决实际问题的能力。［９］李蕊爱．积极探索专业实践教学教改的有效途径［Ｊ］．中国

３结语高等教育，２０１１（１２）：４１４２．

通过以上对土木工程专业的实践教学、骨干课程课堂教学的［１０］崔昭霞，贺向新，那日苏．基于课程设计内容确定毕业设计

分析可知，只有与生产实践相结合，并且使它们成为一个有机整课题的探讨与实践［Ｊ］．内蒙古师范大学学报（教育科学

体，提升教师的执教能力和专业素质，才能使得学生具有较强的