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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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小学语文大单元教学中情境教学的实践研究

尹安霞

四川省广安市岳池县兴隆中学校，四川广安638300

摘要：本文旨在探讨情境教学在小学语文大单元教学中的应用与实践。通过分析情境教学的核心概念与原则，本

文揭示了其在提高学生学习兴趣、促进思维能力发展及综合能力全面提升方面的重要作用。同时，文章指出了当

前小学语文大单元教学中存在的若干问题，并提出了相应的解决策略，包括创设真实情境、设计开放性问题以及

采用多元化评价方式等。最后，本文强调了加强教师培训以提升情境教学能力的重要性。

关键词：情境教学；大单元教学；小学语文；教学策略

中图分类号：G62

0引言任务驱动原则指的是以完成具体的任务作为学习

过程的核心，鼓励学生围绕任务目标主动寻求解决问

随着教育理念的不断更新与发展，情境教学作为

题的方法。在这种模式下，教师不再只是知识的传递

一种有效的教学方法逐渐受到关注。它不仅能够激发

者，而是成为学生探究过程中的一位引导者和支持者。

学生的学习兴趣，还能促进学生思维能力的发展，进

任务的设计应具有挑战性且符合学生的认知水平，同

而实现语文素养的全面提升。在小学语文大单元教学

时要确保任务之间存在逻辑联系，形成一个完整的体

中，如何有效运用情境教学，成为当前教育研究的重

系。通过这种方式，学生能够在实践中加深对知识点

要课题之一。

的理解，同时也锻炼了问题解决能力和团队协作精神。

1情境教学的核心概念和原则

1.2.3合作学习原则

1.1情境教学的核心概念合作学习原则提倡学生在小组内相互交流、共同

情境教学是指在特定的教学环境中，通过模拟或完成学习任务。这种方法有助于培养学生的沟通技巧

创造与学习内容相关的实际情境，使学生能够在具体和社会交往能力，同时也能促进不同观点之间的碰撞

的情境中进行学习的一种教学方法。这种方法强调学与融合。在实施合作学习时，教师需要根据学生的性

习者在真实或拟真情境中的主动参与，通过解决实际格特点和能力差异合理分配小组成员，确保每个小组

问题来掌握知识与技能。内部都有明确的角色分工。此外，还需要定期组织小

1.2情境教学的原则组汇报会，让各组分享自己的成果和经验，以此增强

1.2.1情境导入原则班级整体的学习氛围。

情境导入原则强调在教学活动开始时，通过创设1.2.4情感体验原则

与学习内容紧密相关的具体情境来吸引学生的注意力情感体验原则强调在教学过程中关注学生的情绪

和兴趣。这种做法能够帮助学生快速进入学习状态，变化和个人感受，通过创设富有感染力的情境来触动

并激发他们的好奇心和探索欲。例如，在讲解古诗词学生的心灵深处。当学生能够在愉快轻松的环境中学

时，可以通过展示相关的图片、播放背景音乐或讲述习时，他们的参与度和积极性都会得到显著提升。为

诗人背后的故