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小学生数学计算能力培养路径研究

颜世琴

(江苏省连云港市和安小学ꎬ江苏连云港２２２１００)

摘要:在小学数学教学中ꎬ培养学生计算能力是发展学生数学核心素养的关键渠道.小学数

学教师要深刻认识学生计算能力培养的意义ꎬ并善于反思和总结日常教学中存在的问题ꎬ积极探索

有效的教学模式ꎬ为学生构建高效数学课堂ꎬ提高学生的数学计算能力ꎬ提升其数学核心素养.

关键词:小学生ꎻ数学ꎻ计算能力ꎻ培养路径

中图分类号:Ｇ６２２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２４)３５－００６８－０４

随着新课程改革的不断深入ꎬ核心素养已经成讨论、课堂演示等ꎬ提升学生的参与感和课堂活跃

为基础教育的核心理念.众多教育工作者开始探索度.学生在计算方面表现出色时ꎬ也会增加对数学学

如何发展小学生的数学核心素养ꎬ促进新课程标准习的自信心ꎬ进而更积极地参与课堂教学活动.学生

有效实施.作为基础教育阶段的重要学科ꎬ小学数学积极主动的学习态度反过来又能促进课堂时间的有

承担着培养学生空间想象能力、逻辑思维能力、计算效利用ꎬ从而提高数学课堂时间利用率.

能力等重任.笔者从小学生数学计算能力培养的意１.２有助于为深度学习奠定良好基础

义、现状、路径等角度展开研究ꎬ供读者参考.数学计算能力是学生理解和掌握数学概念的基

础ꎬ无论是简单的算术运算ꎬ还是复杂的代数或几何

１小学生数学计算能力培养的意义

问题ꎬ都需要扎实的计算能力作为支撑.只有具备良

１.１有助于提高数学课堂时间利用率好的计算能力ꎬ学生才能准确理解数学公式、定理和

当学生具备较高的计算能力时ꎬ可以更快速地方法ꎬ从而在后续学习中轻松应用这些知识.在小学

完成课堂上的计算任务ꎬ这意味着教师可以用更少数学学习中ꎬ很多问题需要通过计算解决.计算能力

的时间讲解基础计算步骤ꎬ从而有更多的时间深入强的学生能够迅速而准确地进行必要的运算ꎬ从而

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讲解数学概念ꎬ探讨复杂一些的数学问题.在小专注于问题的分析和解决策略ꎬ这种能力使学生在

学数学教学中ꎬ提高学生的计算能力后ꎬ教师在讲解面对复杂问题时更加从容ꎬ有助于培养学生的逻辑

新概念或复杂问题时ꎬ不需要频繁地停下来解释基思维和问题解决能力.在学习新知识时ꎬ如果学生不

本计算方法ꎬ这样一来ꎬ课堂节奏会更快ꎬ教学内容需要过多地担心基本计算问题ꎬ就可以将更多的精

的覆盖面更广ꎬ学生的理解和掌握程度也更高.高效力投入到理解新概念和解决复杂问题上ꎬ这种减少

的计算能力还能够使学生在课堂上有更多时间参与认知负荷的效果有助于学生更高效地进行深度学

互动和讨论ꎬ教师可以设计更多的互动环节ꎬ如小组习ꎬ提高学习效果和学习兴趣.

收稿日期:２０２４－０９－１５

作者简介:颜世琴(１９８８.３—)ꎬ女ꎬ江苏省赣榆人ꎬ本科ꎬ一级教师ꎬ从事小学数学教学研究.

基金项目:２０２２年度连云港市赣榆区教育学会“十四五”教育科研课题“小学生数学计算能力培养路径

研究”(课题编号:ＧＪＨＫＴＬＸ２０２２１４４).

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１.３有助于核心素养理念的落地开花样性和趣味性ꎬ学生在计算练习中往往效率不高ꎬ计

核心素养是指学生在未来社会中能够适应终身算能力的提升速度缓慢ꎬ这种情况容易导