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中文科技期刊数据库（文摘版）教育

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小学音乐“教学评一体化”教学模式探究

申丽婷

邯郸学院附属第一小学，河北邯郸056107

摘要：伴随着教育体制改革的不断推进，“教学评价一体化”模式在小学音乐教育中的应用前景日益看好，该模

式凸显教学与评价的紧密融合，目标在于改善教学成效与学生的学术表现，然而在小学音乐教育领域，众多教学

挑战亟需克服。针对所面临的诸多挑战，采取有效措施，本文提出改进措施，涉及增强教师专业能力、实施差异

化的评价方法、依托信息技术实现教学评价的连贯性以及扩充教学资源与评价手段，采取相应策略，小学音乐教

学创新与进步的有效推进策略分析。

关键词：教学评一体化；小学音乐；教学模式

中图分类号：G623

0引言合，教师能够更精确地监控每位学生的学业进步情况，

及时识别并捕捉学生的优劣之处，优化课程教学策略

在当前教育体制改革的宏观背景下，“教学评价

与实施手段，实现全面而细致的教学目标，同时学生

一体化”模式系一种新型的教学理念，小学音乐教学

在有效的评估反馈机制中，能够实现自我认知与不足

领域逐渐引入，该模式之核心，在于将教学活动与评

之处的改进，塑造正向的学习动力。

估流程紧密融合，以评估为依据，指导教学实践，同

步于教学实践，不断优化评估机制。然而在推行“教2探讨小学音乐教育“教学评价一体化”模

学评一体化”教学模式的过程中，小学音乐教育领域式优化的挑战

遭遇了一系列挑战，为解决诸多挑战，本文旨在深入2.1教师缺乏系统化的教学评估培训

剖析小学音乐教育中“教学评一体化”模式的优化策

在小学阶段之音乐教育领域，教师充当教学活动

略，旨在为我国小学音乐教育改革进步提供借鉴与启

之核心引领者，教学评估能力的优劣程度，对“教学

示。

评价一体化”模式的有效实施产生直接关联，然而众

1小学音乐教育中“教学评价一体化”模式多小学音乐教育工作者尚未接受系统化的教学评价技

的发展趋势探讨能培训，这导致他们在实际操作中往往难以将教学与

[2]

小学音乐教育的根本宗旨，不仅限于基础音乐知评价有效融合，评估成效未达预期目标。教师群体普

识的传授，尤为关键的是，着力提升学生的音乐素养遍面临评估标准不一、评估手段单调的困境，理论框

与审美鉴赏水平，伴随着教育观念的持续演进，教学架与操作手册的不足，因此在当前教学环境中，众多

评价一体化模式使音乐教育焕发出新的生机与活力。教育工作者常常过分倚重直观的感官认知，评估结果

该模式实现了教学、学习与评价的有机融合，突破了通常存在不准确与不全面的缺陷，音乐素养与学习进

传统教学模式中评估与教学过程相分离的界限，有效度的精确评定存在一定的不易性。

促进学生的全面素质发展，在小学阶段之音乐教育领2.2学生个体差异导致评估效果不均衡

域，教师不仅专注于知识的传授，通过评估机制，实在音乐学习的历程中，每位学子均显现出各自