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FocusonSubjects学科专辑/“以生为本，实现学生素养进阶”研究专辑57

小学信息科技中计算思维培养的实践探索

◎郑为太

【摘要】本文阐述小学信息科技课程中的计算思维教学策略和方法，探索如何培养学生的计算思维。

【关键词】计算思维编程教育问题解决

随着信息科技的快速发展，计算思维已经成为近算机编程中，算法就是一系列的步骤，用来解决特定

年来备受瞩目的一种解决问题的思维方式。在的问题。这些步骤需要按照一定的顺序来执行，最终

教育领域，计算思维的培养引起了广泛关注。通过信得到我们想要的结果。

息科技等手段，培养小学生运用计算思维解决学习、

生活以及日后工作中的真实问题的能力，已成为小学二、小学信息科技中培养计算思维的必

信息科技课程的重要目标，也是信息科技课程的核心要性和重要性

素养要求。计算思维对于信息科技课程和人的需要来说都是

非常重要和必要的。作为信息科技教师，我们应该教

一、计算思维的定义和名词解释授学生计算思维的基本概念和方法，并通过实践和案

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》指例分析等方式来培养学生的计算思维能力，从而为他

出：“计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方们未来的学习、生活和工作打下坚实的基础。

法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算从信息科技课程本身来看，计算思维是非常重要

法设计等思维活动。”具备计算思维的学生，能对问题的，它是信息科技课程的核心素养之一。信息科技课

进行抽象、分解、建模，并通过算法设计形成解决方程涉及计算机科学、计算机工程、软件工程、人机交

案；能尝试模拟、验证解决问题的过程，反思、优化互等多个方面，这些方面都需要计算思维来进行方案

解决问题的方案，并将其迁移运用于解决其他问题。设计和问题解决。

抽象是指关注重要的特征，忽略不相关的细节，从人的需要来看，计算思维也是非常必要的。在

包含量的抽象、关系的抽象、对象的抽象等。例如，当今信息时代，人们面临的问题和挑战越来越复杂和

常见的地图APP把一条条复杂的、各不相同的道路抽多样化，需要一种更加高效和系统化的思考方式来应

象成一条条线。对。计算思维可以帮助人们更好地理解和应对这些问

分解是指将一个大问题分解成一些相对更易于理题和挑战，从而提高工作的效率和质量。例如，在工

解、更容易完成的小问题，以便于学生独立依次完成作中把大的任务分解成小任务，并安排合适的人员去

或者多个学生分工合作完成。任务分解不是信息科技解决，这是“多进程并发”思维，可促进任务的完成。

课程独有的，它在学习、生活、工作中都会用到。

建模是指建立模型，发现问题之间的相似性。建三、在小学信息科技课程教学中培养计

模使我们的问题更容易解决，我们可以在模型相近的算思维

地方，使用相同的问题解决方案。例如，用Scratch绘计算思维的培养途径有很多，不是只有信息科技

制正方形等正多边形的过程中，学生总结出画正多边课程才能培养计算思维，各学科都能培养计算思维。

形的通用模型后，就可以快速解决其他相似问题。本文研究信息科技课程培养计算思维的方法。

算法设计是指计算思维中的算法。我们可以将其1.在算法中学习计算思维。

通俗易懂地理解为“解决问题的方法和步骤”。在计“身边的算法”是新课标第三学段的重要模块，

本文系福清市教育科学研究“十四五”规划2021年度课题“基于‘多元结合’的信息技术课堂深度学习研息信

究”（课题编号：FQ2021GH098）