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2025年03期

小学英语课堂教学中的情景教学设计

□甘肃省定西市漳县石川镇虎龙口小学赵平

情景教学设计是小学英语课堂教学改革的重要方向，生体会到语言运用的乐趣，激发学生的表达欲望。同时，

旨在通过创设真实、生动的语言使用情境，帮助学生在课堂氛围的轻松愉快对学生情感态度的影响深远，可以有

自然的语言环境中获得学习体验。与传统教学模式相比，效减少学生在学习过程中的紧张感。积极构建人际互动的

情景教学更加注重语言的实践性和交际性，可以显著激发语言环境，学生的学习信心和团队合作能力也能得到进一

学生的学习兴趣，并提高语言表达的灵活性和准确性。基步提高。情景教学不仅是语言技能的训练，更是学生综合

于这一教学理念，本文从小学英语课堂的实际需求出发，素质发展的重要方式。

结合当前教学设计中的创新策略，系统分析了情景教学对

学生语言学习和情感培养的深远影响，并提出了具体的实二、小学英语课堂教学中的情景教学设计方法

施路径。分析

一、概述（一）利用生活化场景设计增强学生的语言运用

能力

（一）情景教学在小学英语语言学习中的作用与与学生生活息息相关的语言活动最能激发学习兴趣，

价值

同时也为语言实际运用提供了良好的契机。教师可以在课

语言学习不仅是知识的积累过程，更是实践能力的堂中创设与学生日常生活相似的情景，让学生在熟悉的环

综合培养。小学英语课堂的设计需要注重语言的运用环境境中进行语言表达与交流。这种设计可以有效降低语言学

和实际交流场景，这可以帮助学生在真实的语言情境中感习的陌生感，使学生更自然地应用所学知识。生活化场景

知语言的功能性。借助情景创设，学生可以更自然地参与不仅增强了课堂的趣味性，还让学生明白语言的实用价

语言活动，逐步提高语言能力并增强学习的趣味性。此外，值，从而促使学生主动参与课堂，拓宽语言使用的场域。

这种教学形式还能引导学生关注语言背后的文化内涵，例如，在教授Unit‌2“What‌Do‌They‌Have‌on‌the‌

使语言学习变得更有意义。情景教学为学生搭建了一个Farm?”时，教师可以借助创设农场场景让学生更直观地

多维度的语言学习平台，使学生可以在互动中主动学习，参与语言学习。课堂开始时，教师可以展示一张生动的农

学教堂课

从而实现语言能力和思维能力的全面发展。

场图片，包括cow、chicken、duck、sheep等动物，并提

（二）情景教学对学生语言能力与情感态度的综合问学生：“What‌animals‌do‌you‌see‌on‌the‌farm?”引导学

影响生回答：“I‌see‌cows.‌I‌see‌chickens.”

语言课堂的目标不仅在于提高学生的语言水平，还此后，教师可以模拟一个农场主与参观者的对话情

应注重学生情感态度的积极转变。借助动态的教学场景，境。一名学生扮演农场主，另一名学生扮演参观者，问

学生可以更加投入地参与课堂活动，逐渐发展口语表达答中使用句型：“What‌do‌you‌have‌on‌the‌farm?”‌“We‌

能力和听力