小学英语课程育人“5i”教学路径.pdfVIP

英语·专题研究

小学英语课程育人“5i”教学路径

江苏省淮安市淮阴师范学院  袁素平

江苏省淮安市教学研究室  丁海英

江苏省淮安市淮阴师范学院附属小学  黄 艳

【摘 要】大多数小学生初学英语满怀好奇之心，但随着学习内容的增加，投入的时间和精力与学习效果不成

比例，导致英语学习费时低效，主要表现为学习兴趣逐渐减弱、英语语言能力欠缺、课程育人功能不佳等。鉴

5iinterestinglead-in

于此，团队经过不断地研究与实践，提炼了“”教学路径，即通过激趣导入（ ）、互动学习

interactivelearningintegrativeapplicationinnovativetransferinspiring

（ ）、综合应用（）、迁移创新（ ）、激励评价（ 

assessment）五个环节，帮助学生跨越最近发展区，培育学生的学科核心素养，提升小学英语课程育人价值。

5i

【关键词】“”教学路径 小学英语 课程育人 研究与实践

为落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”首先，学生的英语学习兴趣减弱。作为英语语言

的战略指导思想，2001年1月《教育部关于积极推进的初学者，最初的好奇之心随着学习内容的增加而逐

小学开设英语课程的指导意见》颁布，决定从2001渐消失，部分学生开始怕学，甚至厌学；教师的教学

年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；方式不够新颖，评价方式也不够多样，难以激发学生

2002年秋季，乡镇小学逐步开设英语课程，起始年级的学习热情。其次，学生的英语语言能力欠缺。在小

一般为三年级。英语作为一门外语，在我国教育体系学英语常态课堂教学中，不少教师的教学观念没有及

中占据重要地位，学习英语可以拓宽学生的视野。但时转变，仍然偏重语言知识的教学，忽视应用英语的

同时我们也应看到，由于英汉语言差异较大，英语语情境创设，更没有营造运用英语交流的氛围，应用实

言规则相对比较复杂，学生投入了大量的时间和精力，践以纸笔练习为主，“哑巴英语”现象依然存在。最

学习效果却不尽如人意，导致英语学习费时低效。后，英语课程育人功能不佳。小学是英语学习的起始

一﹑小学英语课堂教学中存在的问题阶段，不少教师在教学中难以平衡“教学与育人、工

大多数小学生在学习英语之初，充满了好奇心，具与人文、知识与素养”之间的关系，英语教学育人

但在一两个学期或两三年后，有些学生的英语学习兴往往沦为“贴标签”式的说教，难以与学生共情，产

趣逐渐减弱，产生畏难情绪，甚至进而发展为厌学，生师生共鸣。

以至于影响了他们后续的发展。在核心素养时代，小二﹑小学英语“5i”教学路径研究

学英语常态教学现状究竟如何？团队利用市教研室平没有一个现成的方法可以解决教师在真实课堂

台，对市域小学师生开展了问卷调查，结合课堂观察中遇到的所有语言教学难题。针对小学英语教学中的

和访谈，厘清了小学英语教学中存在的几个问题。上述问题，团队在核心素养引领下，结合文献研读、

15

小学教学研究·英语综合

2025年第3期

课例观摩，有机融和教育学、心理学、语言学、第二采取行动，另一方对此给出相应的反馈或回